中学生科技小文800字教师

2016年高考语文后期复习备考的指导意见

恩施州教科院黄建华

高考改革的政策走向

一、坚持守正出新,彰显课改理念,确保平稳过渡.

2016年将是湖北省高考自主命题第11年,又是告别传统高考,实施新高考的第三年.今年湖北卷将继续贯彻"坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新"的命题指导思想,以新课改为契机,恰当处理基础与发展,继承与创新的关系,将学科知识和能力融为一体,全面检测考生的学科素养,有力发挥高考甄别选拔的测试功能.

继续平稳过渡,包括两个方面:

一是以《考试说明》为命题主要依据,确保由"旧"向"新"的平稳过渡.考查内容,题型和赋分以及试卷排序都保持在预期之中,既延续"旧"高考试卷的特点和优势,又体现新课标的要求和变化,整体侧重控制试题的难度.

二是试卷选材和试题编制注重发扬湖北卷多年形成的传统特色:深厚,高雅和博大,在传承中实现平稳过渡.

二、回归课程本体,引导中学教学.

增强与教材的联系,引导中学教学务本求实.种种联系,或隐或显,都是要给中学教学以明确的导向:远离题海,立足教材,用好教材.

三、2016年新课程高考命题趋势分析.

包括四个角度:

一是命题继续体现新课程改革的因素,教师能"用教材教",也能引导学生"走出教材,加强实践,贴近社会".适度增强试题的综合性,应用性,选择性和开放性.

二是高考命题愈加体现对学科本质内容的考查.

三是高考评价分析会促进命题更加理性.

四是难度会适当降低,体现学科味道.试卷注重创设新颖的试题情景,选择鲜活的试题素材,使试题进一步贴近时代,贴近社会,贴近考生.

对2016年高考语文湖北卷的揣摩

一、2016年湖北语文学科考试说明较之2016年的变化:

(一),刚性变化仅有两处:

1,在考试范围和考试结构的表述里,明确加进了"名着阅读"

揣摩:一方面,考查考生掌握文学常识的情况与考查考生阅读名着确实不是一回事,另一方面,也表明2016年要"实弹"地考查考生的阅读情况了,不读原着没法答题就是这类题命制的最终追求.

就最后阶段备考而言,磨的办法考纲里已经指明了:

①.识记必修课程"必修1"至"必修5"的五个模块和选修课程"中国古代诗歌散文欣赏","外国小说欣赏"两个模块中所涉及的中外重要作家,作品等基本常识.A

②.识记"附录三"中文学名着的故事情节,人物形象等.A

③.理解"附录三"中文学名着的主要内容,艺术特色等.B

揣摩:让学生赶紧记诵必修1-5以及《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》里文学作品类课文注释①及有关介绍文字,认真诵读名着导读文章,搞清名着阅读篇目的相关知识,被列入2016年考试范围的名着也应该粗略翻阅,《红楼梦》前五回必读.当然,没有复习过教材的,考生必须要扫描式地翻阅教材上学过的文学作品.

2,在附录中,调整了3篇背诵篇目(初中),名着阅读部分增加了一部《孟子》的阅读(至于"名着导读"加了《谈美》,纯粹是补录教科书里的篇名).

揣摩:所有要求背诵的篇目必须花大力气背诵,一定要告诉学生背书远远不只是默写题的5分,间接赋分远远大于5分,有人说,2016年才指定的篇章必考无疑.

小结:

1,2016年单纯的文字表述变化,没有透露任何新的考试信息的文字.

2,表面上有改变,实质上是一种延续与明确的情况只有一处:这就是在规定考试内容之语言文字运用时,2016年又将2016年的"正确使用词语(包括俗语)"改回2016年的"正确使用词语(包括熟语)"了.

"熟语"与"俗语"的区别:"熟语"辞海上的解释为"语言中定型的词组或句子.使用时一般不能任意改变其组织.包括成语﹑谚语﹑格言﹑惯用语﹑歇后语等","俗语"辞海上的解释是"流行于民间的通俗语句,带有一定的方言性.如谚语,俚语,惯用语及口头上常用的成语等".两个概念虽然外延上互为交叉,但内涵各有侧重.表面上有改变,实质上是延续与明确.又因为试题示例中有关正确使用词语的示例一个没变,可见改回去的原因无非是某个专家又觉得用"熟语"更能涵盖可能考查的词语.

3,考试说明是命题的真依据.相比之下,江苏2016年的文学常识试题比湖北卷"真"多了.试题中涉及《雷雨》的内容(如,周朴园是30年前而不是27年前赶走梅侍萍的,当时娶的有钱有门第的小姐也不是蘩漪.)很难说是主要内容,当然,节选的课文里"三十年"是反复强化了的,需要考生真正读了作品才能顺利答题.江苏敢玩真的,与江苏课改走在前列有关.

2016年湖北人终于走出了真考课外阅读名着这一步了,也就是要求考生只有真正阅读过原着才能正确作答.如对《红楼梦》第五回情节的概述错误的设置,这已经相当真了.当然,这道题只要结合宝玉这一人物的思想性格是很容易推断概述的错误的.这是命题人的高明(人物和情节结合考),也是命题人的苦心.

怎么办"真"读书!"全"备考!规定篇目是没有办法时突击的重点!

(二),柔性变化

1,强调阅读,诵读.

2,在有效分不低的情况下加大区分度.

(三),变化小结:2016年湖北高考语文试题将是课改后试题稳定的样板.概括起来有以下几点:

1,试卷板块基本成型:语文基础知识(共15分,共5小题,每小题3分),现代文(论述类文本)阅读(共9分,共3小题,每小题3分),古代诗文阅读(共34分,共7小题),现代文(文学类,实用类文本)阅读(共20分,共4小题),语言文字运用(共12分,共3小题),写作(共60分,共1小题).

评析:

A,《说明》里"语言文字运用"和"文学常识和名着阅读"两块儿内容在考卷上以"语文基础知识"和"语言文字运用"这两大板块的试题承载,将"文学常识和名着阅读"一题归入"语文基础知识"很合适,标点符号虽然也是语文基础知识,2016,2016两年湖北终于以文学常识代之,大快人心,引导中学生课外阅读毕竟比琢磨标点符号的规范重要.2016年2月9日主席接受俄罗斯媒体记者采访是说:"现在,我经常能做到的是读书,读书已成了我的一种生活方式.读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气.比如,我读过很多俄罗斯作家的作品,如克雷洛夫,普希金,果戈里,莱蒙托夫,屠格涅夫,陀思妥耶夫斯基,涅克拉索夫,车尔尼雪夫斯基,托尔斯泰,契诃夫,肖洛霍夫,他们书中许多精彩章节和情节我都记得很清楚."

B,《说明》里的"现代文阅读"(甲乙丙三类文本)在试卷上以"现代文(论述类文本)阅读""现代文(文学类,实用类文本)阅读"两个板块承载,有人认为不如过去现代文阅读分大,小阅读的分工好.其理由是:自然科学类的论述性文章阅读在试卷上没有地位了,因为科普文章也可能是论述性的,它属于实用类文本,目前将它划分到第四板块,可这一块确实不好出主要着眼于信息筛选的科普类题目.但是,自然科学类的文章又应该在试卷上强化,我们理工科的大学生阅读自然科学文献的能力尤其是写作论文的能力水平,比北美,欧洲学生差得太远.所以,有人估计一两年内,"现代文(论述类文本)阅读"的材料不会是社科类文本一统江山的.比2016年《中国建筑的"文法"》更"自然"一些的文章,像20年前的中微子通信类的文本也很可能重新考到.

取消从前小阅读里的文字表述题了,保留三道选择题,并没有削减文字表述题的权重,因为另一板块的探究题赋分增加到了8分.而且,像这两年的第19小题,它内容上的探究性,开放性,表述上的条理性,严密性,可以比较充分地拉开考生的分差,更有利于选拔.

另外,注意多项选择的评分标准,事实上,多少年来计算机都是"如此"评分的,可我们却"如彼"引导学生,命题人中有一人点醒了大家,这才在试卷上有了评分办法的说明."5选2"赋分,一对一错不得分,只选一项且正确得2分,另一项写不写是个问题,有利于多设计考察点.计算机一直是这样改的,不会变."5选2"的评分方法有利于拉开考生的分数,强化选拔性,一定要教学生策略(完全不会可以瞎蒙,一个有把握一个没把握,只选一个,认为两个都有把握还是要选两项).

还有,文学类文本阅读十几年几乎只考散文,有人认为今年也有可能要换换小说类文本.

C,古代诗文阅读板块题型最成熟.首先是将默写常见的名着名篇拉回"古诗文阅读",过去经常性地是与文学常识混杂在一起考的,而且到考前半年指定了篇目,有利于考生备考.但是,教材尤其是考试说明指定篇目限定在"古诗文背诵篇目",明显厚古薄今,长此以往,不利于语文教学,不利于学生语文素养的提升.当然,2016年已经无力回天了.

文言断句题是中国语文教学的传统,这几年将"文言断句"作为新题型固定在试卷上,对教学和选拔均有利.默写改为"8选5"而且由4分增加到5分,导向好,也很科学.

文言文的设题,既侧重"文言",又兼顾了"文言文".其中,文言翻译考查的是实词,虚词及句式,必须注意直译与意译的原则,采分点一般是两个词一个大意.

古诗鉴赏则跳不出对诗歌内容和形式的理解与评价,近年将"风格"作为考查点,确实有些为难中学生,但只要告诉学生风格就是"文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点"(风格是内容和形式的综合体!),学生也会结合平素的语文教学作答,不至于丢分太多.像2016年的"飘逸",只要将其扩展为"境界缥缈开阔"或"语言洒脱灵动"或"潇洒,灵动",然后结合诗歌去说明,得分都不是太难.

2,内容与题型已调整到位:基础知识终于连续两年不考标点,估计今后两年内也不会考,用文学常识和名着阅读代替标点肯定得人心,文言断句将会多年保持,要求断句的文字是否就是文言文阅读的材料就不一定了.现代文阅读"5选2"一题涉及的考查点增多,增加开放性探究型的8分试题,也会坚持几年的.作文只有一道60分的题.

揣摩:

马上大改了,这两年不会折腾的!

3,赋分权重已固定:不仅六大板块的赋分权重已定,就连每一小题的分值都基本确定.

4,导向教材的意图很明朗:新课标,新教材在三五年之内命题人有纪律约束,一定要以考题支持新课改和新教材,一定会格外关注的,而且也好出题,语文教师还来不及充分挖掘新教材的试题,以教材材料出题也不会降低效度.

评析:有利于高校选拔新生的同时,一定要有利于中学语文教学,语文老师就要抓纲务本.

本质认识陈述如下:

考试性质决定了命题必须有利于选拔,考试材料的确定,考查重点的倾斜等都首先考虑的是区分度:

《考试说明》对考试性质规定得十分清楚,明白:"普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试",其次是"高考应具有较高的信度,效度,必要的区分度和适当的难度",它就有别于以课程标准为参照的标准参照考试,所以必须区分,必须选拨或淘汰.从这个意义上讲,高考试题就不可能面向全体学生,让所有学生人人都能"出线".这就与课程标准确定的面向全体学生的课程目标,与老师们巴不得自己所有学生都考进北大清华或者都考过一本线的朴素而又善良愿望相违背.

但也必须照顾湖北语文教学尤其是课改,还得垫高湖北语文的有效分:命题指导思想不可能不体现普通高中新课程理念,不可能不反映语文学科新课程标准的整体要求,不可能不反映我省高中语文教学实际.换言之,为了高校招生的考试,不可能脱离中学语文教学实际.高考可以也应该关注中学教学,主观上"有利于高校选拔人才"的考试,客观上也能"有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育".

一套新课程标准和教科书,与中学教学的蜜月期应该有三年.这里必须讲一个很重要的观点,这就是:我们的高考大纲是建立在新课程标准之上的,它与从前的大纲完全不一样了,尽管许多语词仍然相同,但概念的内涵和外延发生了许多变化,即便是复习备考,也必须是用新课程理念去指导,在复习备考中必须充分发挥探究,合作的教学方式的作用.事实上,2016,2016两年高考结果也证明了,课改先进学校或课改先进地区的高考成绩也是惊人的.可见,课程改革与高考不仅不对立(搞课程改革不是不要高考,不敢高考,而是该以什么样的心态,通过实施怎样的语文课程以及怎样有效地实施语文课程来面对高考),而且,面对课改背景下的高考,我们还不能不课改.

二、复习备考的应对

(一),常式应对:

1,教材复习环节不可少.

2,专题复习与综合套题演练结合进行,

3,记诵任务的落实必须分解安排好,2月到5月初是黄金时间,

4,写作训练要强化文章思路训练,群策群力,集思广益,

5,合作备考的机制要完善,考前的心理断乳期以15天为宜.

(二),变式应对:

1,学生的自主复习是争取大面积高分的关键,

2,教师组织学生合作学习是高考制胜的法宝,

3,营造学生的主动状态是提高学生复习效率的秘诀.

三、高考作文评卷及作文备考训练

2016年高考湖北卷作文题解读

这是一道材料作文题.

先由日常生活中"圆形""方形"器物的广泛使用,引出"方圆之用,各得其妙"的议论,接着用古代诗句加以佐证和强调,再由器物的"方圆"联想到人生的"方圆".这一材料内涵的丰富过程,也是"方""圆"两个词由本义向比喻义,联想义扩展的过程.

抓住"方"或"圆",或者"方与圆",阐释什么是"方"或什么是"圆",或者什么是"方与圆",符合题意.论证为什么要"方"或为什么要圆",或者为什么要"方与圆",或者反其意而论之,符合题意.分析怎样做到"方"或怎样做到"圆",或者怎样做到"方与圆",或者反其意而论之,符合题意.

写人记事,呈现"方"或"圆",或者"方与圆"的形成,变化,是非,优劣等,符合题意.围绕"方"或"圆",或者"方与圆"抒写情思,也符合题意.

抓住"上善若水"议论(或记叙或抒情),能与"方圆"有机联系,也是符合题意的.

高考作文评卷的补充规定

一、关于抄袭作文

抄袭作文的判定与处理要十分慎重.只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭,整体构思,主要情节,或者主要论点,论证模式,重要论据,70%以上的文字雷同,则视为抄袭.抄袭作文最多只能给10分.

二、关于未完卷作文

1.字数达到600以上而不足800字的,按正常卷评分,每少50字扣1分,扣完4分为止.

2.字数在200-600之间的,内容项和表达项原则上不得超过三等上,发展项不给分. 3.不足200字的,得分不超过5分. 4.空白卷要看完全屏确认后再给0分.

三、关于三,四等内容作文

"内容"项在三等的作文,"表达"项的得分没有限定,按正常卷评分,"内容"项在四等的作文,"表达"项的得分不得超过三等最高分.

四、其他

只有标题没有内容的,给零分,有标题,内容只有一两句话的,可酌情给1-2分.

2016届高考语文考点解读与备考策略

高考备考需要处理好八大关系

1.教材与资料

教材作为第一轮复习的重点,固然很重要,有人说高考所有考点在教材中都有体现,所以要回归教材.但怎样复习教材,颇有讲究.依册逐篇重温课文,字词句篇,主旨技法,目标繁杂,而高考的目标则要集中单一得多.建议挑重点篇目(经典诗文,与文学名着相关的篇目)复习主要内容,表达技巧等即可,而复习资料一般是分考点编写的,对教材中的字音,字形,词语,文学常识与名着,名句名篇等都有梳理,可以集中复习,效果会更好.

2.老师与学生

在高考复习备考中,必须充分发挥学生的主体作用.学生对语文学习的积极性,主动性,学习的方式方法都是复习效果的决定因素,老师的作用是什么呢首先是调控学生的学习情绪,激发学生的学习热情,其次是调控学习的内容范围,深度和进度,再次是及时发现学生学习中的困难,问题,,给予正确引导,帮助解决疑难问题.

3.讲解与练习

复习中,学生的刻苦练习,具体体验是不可或缺的,这是不是表明不需要老师的讲解了呢不是的,老师对一些重点知识点,能力点一定要讲深讲透,还要指导具体的方法.练习也不是越多越好,一定要经过老师精心挑选,选题要求典型,规范,有前瞻性.每次练习,一定要批改(也可以收起来检查,再在全班评讲),讲解答案,指导解题技巧,也可以让学生讲解,交流做题技巧.评讲的环节非常重要,不可印发答案草草了事.

4.阅读与写作

阅读与写作是相辅相成的,阅读如蜜蜂采花粉,目的是吸取营养,是借鉴别人文章立意,选材,组材,运用语言,运用表达技巧等方面的成功经验,对自己的写作有很大帮助.而写作又会反过来促进阅读能力的提高.没有阅读和借鉴,要想短期内提高作文水平是很难的.

5.整体与零散

复习备考要整体推进与零散突击相结合,大的板块要花长时间,大气力去复习,对一些诸如字音,字形,词语,文学常识与文学名着,名句名篇,文言实词,虚词,文言句式,现代文的常见表达技巧等偏重于识记的内容应该利用零散的时间反复记忆,熟练掌握.还应与大的板块复习交叉进行.一节课时间,也可以化整为零,如用5分钟背书,听写词语,或师生就文学常识,名句名篇快问速答等,然后再转入本课时主要内容的复习上来,不要整节课一讲到底,避免学生被动听讲,产生疲劳.

6.套卷与考点

套卷训练对于提高学生对整套试卷的各个考点把握,时间掌控,应试心理调适有着很重要的作用,但要注意训练的火候,过早地转入整卷训练,不利于知识点的夯实,实践证明,它在短期内会有一定收效,但往往以牺牲后劲甚至是最终成绩为代价.整个备考的成败常常不取决于套卷做的多少,而是取决于各个考点的高质量突破.

7.统一与自由

一个班级复习都有统一的安排,复习什么内容,用多少时间完成,老师要作通盘考虑,绝不会任由学生自行复习,不闻不问.但控制过死,甚至每个早自习都让课代表领着全班同学背名句名篇,背文学常识等等,这样,所有的学生盲目地跟着念,效果并不好.因为进入后期复习阶段,每个学生对考点的掌握程度呈现明显差异,这时候就不能搞"一刀切",而是要因人制宜,给他们自由复习的空间,进行个性化的复习,鼓励"八仙过海各显神通".

8.放任与严格

在复习备考过程中,老师对学生多给予些人文关怀,经常交心谈心,多些肯定鼓励,是完全必要的,但这要具体问题具体分析,具体学生具体对待.对那些学习态度非常踏实,勤奋好学而心理素质弱的学生,用关心,鼓励,使其克服自卑心态,树立自信心是很有必要的,而对那些有些缺乏自控能力甚至骄傲自满的学生,就有必要严格要求,时常要泼点冷水,使其头脑清醒.事实证明,面对基础差不多的学生,要求严格的老师,教学效果往往比过于放任的老师要好得多.

考点解读与备考策略

一、语言知识与语言表达

语文知识包括字音,字形,词语,病句.四个考点内容.语言表达主要包括以下几个考点:扩展语句,压缩语段,选用,仿用,变换句式,正确运用常见的修辞方法,语言表达准确,鲜明,生动,简明,连贯,得体.这个板块赋分24分,题型为选择题或表述题.

(一)字音

【考情分析】

近几年湖北高考字音题考查统计

年份题目要求考查对象考查角度2016年下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是踹,竞,蘸,擂,涉,陡,登,雪,善,逊,璞,琢,棘,泊,苔,漆形声字,多音多义字,习惯性误读字2016年下列各组词语中加点的字,读音全都相同的一组是灵,磷,玲,聆,诞,旦,淡,担,

宿,诉,夙,素,咨,滋,芝,孜

同音字,形声字,多音字,习惯性误读字2016年下列各组词语中加点的字,读音全都相同的一组是棘,际,极,集,嗜,侍,试,适,

钦,倾,青,轻,溺,丽,逆,匿同音字,形声字2016年下列各组词语中加点的字,读音全部相同的一组是屏,摒,并,秉,鹂,黎,雳,砺,

驼,沱,拓,脱,翌,弋,溢,逸同音字,多音字,形声字2016年下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一组是谒/竭冲锋/冲击波恣/姿陨/勋倒胃口/倒栽葱峻/悛

梗/埂迫击炮/迫切性蒂/啼

篆/椽空白点/空城计愚/隅多音字,形近字,习惯性误读字

综上分析,近年湖北高考字音题特点如下:

1.选材重点是常见的双音节词语和四字成语,熟语中的惯用语和三字的专有名词也已成为选词对象,比如2016年湖北卷的"空白点""空城计""倒胃口""倒栽葱",2016年湖北卷的"并蒂莲""霹雳舞""拓荒者""溢洪道"等.

2.从2016年至2016年,湖北卷罕见地连续三年把同音字作为语音考查内容.

3.分省命题后,各省语音题的考查侧重点不尽相同,方言区容易读错的字音进入考查范围.如2016年湖北卷的"餐霜饮雪","谦逊".

4.以单项选择题形式呈现,只就字音设题,不与字形杂糅,检测点单一,明确.

5.试题形式稳中有变.从2016年至2016年,题中都不出现拼音,只出现加点字,2016年才恢复出现拼音.题干常表述为"每对读音都不相同""读音全都相同""注音全都正确"等.

6.难度系数有所降低.由于试题选择的需要,辨识读音的汉字以及包含这个汉字的词语都是生活中比较常用的,没有太过于冷僻的词语和汉字,而且,这些词语基本上来自新教材必修1—5和《外国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》中.

【备考对策】

分类梳理明确范围

针对湖北省高考语音考查范围就是人教版必修1—5和《外国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》,所以就有必要对这七本教材中的字音作认真梳理,可以分类整理,如易误读形声字,形近字,同音字,多音多义字,还可以按双音节词,三音节词,成语等分类.编写《新教材容易读错的词语表》《多音多义字表》《双音节上声词100例》.注意第六版《现代汉语词典》对一些字音的修改,如:"唯唯诺诺"中的"唯"过去读"wěi",现在改为"wéi","琵琶"中的"琶"过去读"pá",现在改为"pa","的士"中的"的"过去读"dí",现在读"dī".

2.化繁为简强化记忆

2016年语音复习应在全面复习的基础上,把已经掌握了的字音和我省近五年高考已经考过的字音在记忆表中删除,专门识记新教材上常见的词中容易读错的字音,湖北方音导致习惯性误读的字(如"档"易误读成dǎnɡ),对那些非常生僻的字就不必花太多时间去记了.尤其要关注易误读的形声字,双音节上声词等.

3.化整为零注重积累

字音是很个性化的考点,甲生不会的,乙生可能已经会了,所以就不必用整块的时间在全班集中讲解,只需利用晨读,课外活动时间和睡觉之前分散识记.

(二)字形

【考情分析】

近几年湖北高考字形题考查统计

年份题目要求设误汉字(括号内为错别字)考查角度2016年下列各组词语中,没有错别字的一组是惆怅(伥)

精悍(扞)

典籍(藉)形似音异字

音同形似字

2016年下列各组词语中,没有错别字的一组是渺茫(缈)

寥廓(廖)

萧索(箫)音同形似字2016年下列各组词语中,没有错别字的一组是信誉(誊)值千金

远见卓(灼)识

熏陶(淘)形似音异字

音同形似字音同形异字2016年下列各组词语中,有错别字的一组是忸(扭)怩音同形似字2016年下列各组词语中,没有错别字的一组是分庭抗礼(理)

推心置(至)腹 沽(估)名钓誉音同形异字

音同形似字2016年下列各组词语,没有错别字的一组是归纳演绎(译)自行其是(事)一筹(愁)莫展音同形似字,音同形异字

综上分析,湖北高考字形题特点如下:

1.选取的材料包括词,成语,惯用语等词语,词和成语是考查的重点内容.且全都出自人教版必修1—5及《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》中.

2.以选择题的形式出现,设问形式大都是选出"没有错别字的一组".且只考字形,检测目标单一.

3.重点考查在理解词语意义的基础上辨析字形的能力.以形近字,同音字为主,例如2016年湖北卷"缈茫"应为"渺茫","廖廓"应为"寥廓","箫索"应为"萧索".

4.设误点一般是:音同而误,如"分庭抗礼(理)""推心置(至)腹"等,形近而误,如"惆怅(伥)""典籍(藉)"等,义近而误,如"自行其是(事)".

【备考对策】

汉字字形的复习属识记能力层级,要有一定的覆盖面.根据人教版教材按30个词一组编写了十六组错别字,要求学生查字典,词典订正.这是抓根的做法.比起单纯做模拟题效果要好.要注意同音异形词和第六版与第五版不同的字形,如"文身"——纹身,文身,"戮力同心"——勠力同心等.

在汉字复习时,一定要结合字义理解记忆.平时要注意积累,扩大词汇量,养成勤查词典的好习惯,并注意积累辨识字形的方法.

1.以词义辨字形.许多音同,音近的字,形体也很相近,它们都有共同的声旁,区别只在形旁.所以只要抓住形旁,结合字义加以记忆.蒸气,蒸汽(水蒸气)

2.以结构来定字.有些成语是并列结构,处在相应位置上的语素意义相同,相关或相反,我们可以利用这一特点去辨析字形的正误,如:"名门望族","名""望"相同,不能写成"名门旺族","山清水秀"不能写成"山青水秀","一张一弛",不能写成"一张一驰".

3.以音来正字,如戊,戌,戍,戎,是一组形近字,它们的读音不相同,就可以依音来定字.

注意:

脱胎换骨——夺胎换骨反唇相稽——反唇相讥不负众望——不孚众望

烜赫一时——煊赫一时

谋取——牟取界限——界线简朴——俭朴艰苦——坚苦

合约——和约勾通——沟通大义——大意处事——处世

标志——标致本义——本意修养——休养委屈——委曲

权利——权力法治——法制蔓延——曼延——漫延

新课程必修和选修字形梳理

听写(一)

寥廓峥嵘彷徨惆怅斑斓笙箫荆棘纽扣忸怩桀骜

黯然噩耗作揖撰写窒息祷告咳嗽褴褛皮辊吠叫

惩创惋惜凄婉沁园春殒身不恤绿草如茵浪遏飞舟人为刀俎

胆战心惊扭转乾坤

听写(二)

莴苣褪色蹒跚彳亍颓圮漫溯长篙虱子冰屑戊戌

莅校赁屋尸骸喋血攒射浸渍弄堂执拗扼腕偏袒

橘子屏息招摇斑斓青荇婆娑起舞睡眼惺忪(松)夜缒而出

图穷匕见一鼓作气

听写(三)

谄媚翌年横亘箕踞百舸逶迤遒劲篱墙跫音吆喝

袅娜羞涩倩影肄业磐石镣铐屋檐炖肉切齿拊心

迥乎不同短小精悍博闻强记淋漓尽致顺蔓摸瓜蓊蓊郁郁安之若素

繁芜丛杂豁然开朗变徴之声衣衫褴褛

听写(四)

落蕊一椽蕈菌相勖訾詈蜷缩侈谈戳子萧条猗郁

溘死伶俜愀然干禄兑现切磋商榷葳蕤否泰急不暇择

正襟危坐崇山峻岭揠苗助长终南捷径责无旁贷规行矩步夙兴夜寐

义愤填膺束之高阁以身作则

听写(五)

踱步忖度驯鸽愆期敛裾淅沥侘傺裨将修禊渔樵

勖勉庐冢譬如稽首玄妙嫉妒涸辙船舷偌大冶游

踮脚惦记越陌度阡酾酒临江雨雪霏霏咎由自取揆情度理

春风骀荡何时可掇风光旖旎

听写(六)

丫鬟嫡亲惫懒懵懂悚然草窠蹙缩吞噬舵柄攥住

蹂躏撬开雪橇聒噪厮打汲取黏液反馈璀璨寒暄

俨然阜盛罥烟眉醉醺醺胳肢窝气势磅礴孽根祸胎撒手人寰

畏葸不前百无聊赖

听写(七)

敕造宫绦匙箸两靥监生朱拓窈陷蹒跚脊鳍拽掉

榫头晕眩韶光乖张巉岩喧豗崔嵬庠序广袤歆享

驽马桅杆石栈陈抟老祖弃甲曳兵扪参历井锲而不舍磨牙吮血

度长絜大瓮牖绳枢

听写(八)

吮血飞湍商贾迸裂按捺默契发髻迁徙环绕胆怯

贬谪跬步膏腴坎坷青冢绾发渣滓孝悌江渚尽管

宵柝束缚搠倒朔漠呕哑藩篱静谧鞭笞蹑足行伍

雕梁画栋

听写(九)

蟊贼罪孽罪愆囊括缥缃绣闼捻断印玺嗣位自诩

蹩进孱头昧心冠冕撇下睿智嗟怨装裱亢旱半晌

抵啎觊觎江堤傀儡鳏寡孤独繁文缛节残羹冷炙稍纵即逝

刎颈之交杳无音信

听写(十)

禀赋吮舐揩干赦免脚镣戕害龌龊悲怆勘察斋戒

连累马厩狡黠楔子睥睨喟然啮雪廪食蓑衣帷幄

姊妹挑唆跌宕飓风迷惘忐忑吹毛求疵咄咄逼人休戚相关

刚愎专横

听写(十一)

庇佑踬踣湮没梵文颦蹙轻飏情愫废黜恪守阑珊

暮霭忤逆撺掇抉择饯别休憩惋惜樯橹憔悴料峭

怂恿讥诮尺牍礼节甚倨山肴野蔌燕侣莺俦良辰美景察言观色

战战兢兢锱铢必较

听写(十二)

赍发迤逦酒馔仓廒央浼踹水岑寂付梓下乘窸窣

戗兽拱券毗邻阀值陶冶拮据蕴藉混沌馄饨杀青

洗漱抿嘴嗤笑泅水辖制熹微窈窕锣鼓喧阗安然无恙

命途多舛

听写(十三)

熟稔西畴潦水晦朔泠然捧袂舸舰簪笏懿范斟酌

稍息整饬槛车尴尬坍缩告罄优渥坳堂舂粮怔住

开源节流清沁肺腑关怀备至头昏脑涨门衰祚薄唉声叹气茕茕孑立怏怏不乐气息奄奄钟鸣鼎食

听写(十四)

脚踝踯躅踟蹰彳亍鬈发赝品篝火脚趾痉挛颠踬

犄角分蘖黏泥行囊宅邸皱襞干瘪腼腆雪橇游弋

船舷麇集趿拉临摹地窖肖像驯服狩猎詈骂龇牙咧嘴

听写(十五)

疙瘩嫉妒脖颈苔藓菜薹蒙骗不啻古冢龟裂铁箍

芜菁麦秸秸秆摩挲忧悒禀赋刹那霎时寒噤凛冽

凝脂里弄膻味黑魆魆卷帙浩繁纡尊降贵阒无一人九重城阙

砭入肌骨怏怏不乐

听写(十六)

霓裳宛转绰约渺茫钗擘潺湲徘徊绸缪岩扉锦囊

霹雳訇然皓腕桅樯溽暑逶迤瀚海徙倚慷慨痼疾

薜荔豆蔻回眸一笑雕栏玉砌踌躇满志烟雨空蒙不羁晷刻

抱薪救火兔起鹘落摧眉折腰

三字词集锦

敞篷车车轱辘臭烘烘出气筒出洋相触摸屏吹奏乐凑份子催化剂大拇指

倒胃口登陆舰电磁炉吊脚楼吊嗓子跌眼镜度假村多媒体鹅卵石高材生

高才生骨碌碌股份制管弦乐荒诞剧红筹股掰手腕胡萝卜花岗岩化妆品

话匣子黄澄澄黄骠马纪传体假惺惺瞌睡虫抠门儿拉拉队喇叭花阑尾炎

辣乎乎腊八粥癞皮狗麻酥酥马铃薯马蹄莲马尾辫麦芽糖满堂彩慢腾腾

慢悠悠毛坯房毛茸茸煤气机闷罐车摩擦力磨工夫蘑菇云莫须有

穆斯林霓虹灯牛皮癣牛仔裤牛崽裤扭秧歌暖烘烘暖融融糯米纸跑龙套

打圆场陪审员霹雳舞漂贫民窟贫铀弹菩提树起搏器气垫船气吁吁

汽油机榴弹跷跷板敲竹杠青霉素青纱帐热辐射热烘烘熔化热肉搏战

软绵绵撒酒疯撒手锏杀手锏腮帮子三角洲三脚架散摊子扫堂腿塞擦音

森罗殿杀风景煞风景霎时间刹那间山岗子珊瑚礁摄像机伸懒腰身份权

声讯台升班马湿淋淋湿漉漉湿渌渌势利眼书卷气殊不知耍把戏甩包袱

涮锅子水彩画馊主意随大流随大溜随份子台柱子抬轿子跆拳道绊脚石

弹簧门踢踏舞天然气条形码挑大梁铁脚板通讯社捅娄子筒子楼兔崽子

挖墙脚玩意儿玩艺儿万金油万花筒微型机胃溃疡文绉绉刎颈交窝囊废

乌溜溜无聊赖无冕王无名火无明火无妄灾无用功捂盖子稀巴烂嬉皮士

喜洋洋下脚料下三烂下三滥下工夫闲工夫弦乐器显像管香饽饽想像力

想象力象声词橡皮筋消火栓消声器小两口肖像画笑呵呵笑哈哈笑眯眯

歇后语协奏曲卸包袱雄赳赳压轴戏轧马路烟幕弹盐汽水衍生物眼中钉

腰杆子摇篮曲耶稣教液化气一根筋一锅粥一揽子一溜烟一团糟一窝蜂

伊甸园衣原体易拉罐荧光屏萤火虫咏叹调油气田郁金香元宵节元器件

原动力圆舞曲藏羚羊涨停板跌停板障眼法照相机蒸馏水蒸汽机整流器

滞纳金钟乳石主旋律一炷香装饰品椎间盘醉醺醺座右铭执牛耳紧箍咒

碰钉子和稀泥吊胃口掉书袋打牙祭白费蜡闭门羹唱双簧孵化器金刚钻

辩证法暴发户水蒸气明信片舶来品炒鱿鱼侃大山砍大山

(三)词语

【考情分析】

近几年湖北高考实词,虚词题考查统计

年份题目要求具体词语考查角度2016年依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是而是总是却是只是

点染浸染绘染渲染

星汉星云星光星斗

如梦如幻如诗如画

诗意盎然诗意朦胧

总体而言,重点考查根据具体语境辨析,选用词语的能力.具体考查角度有:适用对象不同,感彩不同,语能不同,语意轻重不同等.2016年依次填入下列横线处的词语,最恰当的是趣味滋味意味韵味

痛痛快快淋漓尽致

兴致勃勃尽情尽兴

当是便是自是恰是

遛踱逛晃2016年依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是相信自信坚信确信

沉醉沉溺沉浸沉迷

既然即使尽管虽然顶礼膜拜诚心诚意

三步一叩毕恭毕敬

2016年依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是陵墓陵寝墓茔墓室

点缀镶嵌装饰装点

虽然即使固然尽管

绝无仅有独树一帜

独一无二举世无双2016年下列各项中,加点的词语使用不恰当的一项是弥漫特立独行

势如破竹精致2016年下列各句中加点词语使用不当的一句是情不自禁胸无城府

宣称耿耿于怀

综上分析,湖北高考词语运用题特点如下:

1.考查重点是近义实词,易混虚词的辨析和使用,多是在动态的语境中考查词语的使用.命题形式主要是选择题,题干表述为"依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是".

2.08,09两年主要对实词进行单独考查,既有双音节实词,也有成语.近几年则将双音节实词,虚词和成语进行综合考查.

3.特别注重考查考生在社会生活情境中运用词语的能力,设题时,多故意选用一些常见而又易混的词语,试题具有一定的迷惑性.

【备考策略】

1.积累一些实词,虚词,熟语的意义和用法.如新教材词语梳理(1)《双音节词语集释》(2)《高中语文成语汇释》,另外还要积累《近义词辨析50组》《望文生义成语50例》《双解成语60例》等.

2.掌握词语运用的一般规律和方法.

①看词语本身所蕴含的意义是否与具体语境吻合,②看词语是否适合对象,③看感彩是否与语境吻合,④看语能如搭配,充当的成分等是否恰当,⑤看词义的轻重程度是否恰当,⑥先找突破口,选定最有把握的一个空,便可以排除一,二项,然后再仔细斟酌,选定答案.

虚词可根据句间或句中成分间的关系来断定.对有些副词,介词,连词,要留意它们的意义和用法.如:难免,未免,不免,除了,对,对于,关于等

熟语指常用的固定短语,主要包括成语,惯用语,谚语,格言,歇后语等.高考侧重于辨析熟语(主要是成语)使用的正误.误点及设置常常是:①望文生义,②褒贬误用,③错用对象,范围,④搭配不当,具体又分为前后矛盾,语意重复,不合惯用句式,错带成分,⑤谦敬错位,⑥断词取义.

(四)病句

【考情分析】

近几年湖北高考语病题考查统计

年份题目要求考查角度2016年下列各项中,没有语病的一项是成分残缺语序不当句式杂糅2016年下列各项中,没有语病的是搭配不当成分残缺不合逻辑2016年下列各项中,没有语病的一项是成分残缺结构混乱搭配不当2016年下列各项中,没有语病的一项是成分残缺不合逻辑主客颠倒2016年下列各项中,没有语病的一项是句式杂糅搭配不当不合逻辑2016年下列各句没有语病的一句是不合逻辑语序不当不合逻辑

纵观近几年新课标高考对辨析并修改病句考查的情况,可以发现高考对该考点的考查呈现如下规律:

1.在考查形式上,侧重于以客观题形式考查辨析病句的能力,一般不要求修改病句.全都是四选一,三错一对.

2.考查的病句类型主要有:语序不当(2次),搭配不当(3次),成分残缺或赘余(4次),结构混乱(3次),表意不明(0次),不合逻辑(6次).主要考查结构性语病.

3.病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息,一般都是来自当前书报,涉及文化,教育,体育,卫生,旅游,环保,信息等社会生活的方方面面.

4.备选项的字数均在40—60之间.

【备考策略】

1.熟练掌握六种病句类型:语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑.前四类属于结构性病句,后两类属于语意性病句.辨析并修改病句考查对病句的识别,分析和修改,是综合了语法,逻辑,修辞,标点符号等方面知识的一项必考内容.从近几年的高考试题来看,侧重于结构性病句辨析,偶或出现语意性病句单独命题的情况.

2.掌握辨析语病的常用方法:

(1)语感审读法

(2)主干枝叶梳理法

(3)造句类比法

(4)逻辑意义分析法

3.辨析病句需要特别注意的几种情况:

①联合短语作句子的某个成分时,首先要检查其与前后的搭配是否得当.

②"是"字句检查主语和宾语是否说的是相同的概念.

③否定句要检查否定的层次,奇数层次否定为否定,偶数层次否定为肯定.

④有关联词语的句子,首先看位置是否恰当,然后检查关联词是否成对使用,前后分句共主语,第一个关联词语放在主语之后,前后分句不同主语,关联词语放在主语之前.

⑤含多层定语和状语的句子,要检查其排列顺序是否恰当.

⑥大小概念并列在一起时,要看它们是否有包容关系.

⑦两面对一面,一般是错误的.但要注意有些词本身含有两面性,如"关键"等.

⑧数量减少不能用倍数.

(五)语言运用

语言运用包括:扩展语句,压缩语段,选用,仿用,变换句式,正确运用常见的修辞方法,语言表达准确,鲜明,生动,简明,连贯,得体.

【考情分析】

湖北省近年语言运用高考题统计

年度

项目2016年2016年2016年2016年

题型

及内容

根据诗句"竹喧归浣女"写场景拟写禁烟提示语《老人与海》人物点评社会热点点评(语言简明,得体)为主持人写开场白

看图表写结论析原因理解网络词语"拍砖""谣诼"含义的理解《雷雨》台词比较赏析

(语言准确,简明)图文转换兼仿写(有关"低碳生活")为蔺相如或刘和珍写颁奖词对北大"举孝廉"发表己见图文转换(根据丰子恺的《巷口》围绕"盼"写场景近年湖北省语言运用题的特点:

1.注重能力立意,基本回避诸如句式变换题,单一修辞手法运用题. 2.注重生活化,实用性.命题材料贴近社会生活,贴近学生生活. 3.必有一道题目紧贴教材内容,这是湖北卷的特色. 4.图(表)文转换受到青睐.

【备考策略】

1.按照知识点复习,不能舍本逐木,盲目跟题型.因为题型比知识点变得快,而且,语言运用题是一块实验题,几乎年年有创新.有人统计小的题型约有二三十中之多.

2.结合教材的语用题,重在熟悉教材内容.若涉及课文中的人物,则写出的句子要切合人物的特点和文本主旨.

3.必须认真审题,弄清题干的所有要求,包括内容,表现手法以及字数等等.

4.在熟练掌握各个知识点的基础上,关注各地试卷中出现的语言运用方面的一些新题型.

二、文学常识与文学名着

(2016·湖北高考)下列有关文学常识的表述,有错误的一项是(3分)()

A.《论语》中有不少有关为人处世的格言警句.如:"君子欲讷于言而敏于行"告诉我们做人要言语谨慎,行事敏捷,"见贤思齐焉,见不贤而内自省也"是说看见贤人就应该向他看齐,看见不贤的人就应该反省自己.

B.《红楼梦》第五回,贾宝玉随贾母等赴宁国府赏梅,午间去房间休息,看见房内挂着一副对联"世事洞明皆学问,人情练达即文章",宝玉觉得这副对联蕴含丰富,十分喜爱,铭记在心.

C.《狂人日记》把批判的锋芒指向旧中国几千年"吃人"的历史.在狂人看来,人人都想吃人,又害怕被人吃,人与人互相牵掣,结成一个连环,难以打破.文末发出了"救救孩子"的呼声.

D.美国作家海明威1954年获得诺贝尔文学奖.他的作品《桥边的老人》和《老人与海》均以"老人"为主人公,前者表现了战争环境中人性的光辉,后者描写了"人的灵魂的尊严".

解析:选B此题B项考查对文学名着场景细节的掌握.ACD三项难度不大,可以判断为对,但B项学生又拿不准.其实只要结合我们学过的第三回中《西江月》判词所说宝玉"愚顽怕读文章,行为偏僻性乖张",就可以推断宝玉是不喜欢这类对联的.

(2016·湖北高考)下列有关文学常识的表述,有错误的一项是(3分)()

A.《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运.作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇,寄予了同情.

B.已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动,这一情节构成《哈姆莱特》中着名的"延宕",体现了主人公复杂,矛盾的心理.

C.宋词至苏轼,让人耳目一新,苏轼拓宽了词的题材,提升了词的格调,丰富了词的表现手法,开创了具有革新意义的豪放词派.

D.意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序,代表作品有《墙上的斑点》,《追忆逝水年华》等.斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道.

解析:选AA项叙述孔乙己遭遇有误,根据原文,他因偷书被打断腿,但原文没有"被赶出鲁镇"的情节.

【考情分析】

近三年湖北高考文学常识题考查统计

题目要求题型设误点2016年1.下列有关文学常识的表述,有错误的一项是选择题(选错误项)小说场景细节表述错误2016年2.下列有关文学常识的表述,有错误的一项是选择题(选错误项)小说情节表述有误(无中生有)2016年3.填空填空题中国作品,外国作家

从近三年湖北高考试题来看,"文学常识"的考查情况呈现以下几个趋势:

(1)考查范围

严格按照当年《湖北省高考语文考试说明》所规定的的范围命题.涉及人教版新课程"必修1"至"必修5"的五个模块和选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》两个模块中的中外重要作家,作品等基本常识.涵盖中国作家作品,外国作家作品,风格流派等."名着导读"的考查,涉及作品的故事情节,人物形象以及艺术特色等.

了解下列名着的情节,人物,主要内容和艺术特色:

《论语》《孟子》《呐喊》《雷雨》《红楼梦》《哈姆莱特》.

(2)考查题型

无外乎选择题和填空题.湖北卷2016年以前基本上都是采用填空题形式,从2016年开始改用选择题.2016年,预计会保留此种考查题型.

(3)考查方向

由单一的作家作品,文体常识,风格流派等的正误判断,向不同作家,不同作品的纵向或横向比较并找出异同点转变,综合性会更强,文学名着的考查得到了强化,一般有两个选项涉及到它.

【考情分析】

近几年湖北高考名句名篇默写题考查统计

年份题目要求考查篇目分值2016年补写出下列名篇名句中的空缺部分.(限选其中的5个小题作答,如答题超过5个,按所答的前5个小题计分)《孟子·寡人之于国也》《过秦论》《归园田居》《滕王阁序》《使至塞上》《梦游天姥吟留别》《赤壁赋》《声声慢》5分2016年补写出下列名篇名句中的空缺部分.(限选其中的5个小题作答)《诗经·关雎》《李凭箜篌引》《虞美人》《水龙吟·登建康赏心亭》《逍遥游》《陈情表》《桃花源记》《出师表》5分2016年填空《过秦论》《屈原列传》《滕王阁序》《琵琶行》4分2016年填空《离骚》《归园田居》《声声慢》《书愤》4分2016年补充下列名句的空缺部分《赤壁赋》《蜀道难》《过秦论》《阿房宫赋》4分综上分析,湖北高考名句名篇默写题特色如下:

1.题型基本固定,一般为填空题,分值4分.2016年开始略有变化,改为8选5空,分值5分.

2.考查的范围,基本上是古代诗词曲文赋中的名句,全部出自《湖北省高考语文补充说明》中规定的识记篇目.

3.考查形式基本固定,2016年以前与文学常识混合考查,2016年开始改为单独考查.或主题统领,填写上下句,或直接填写上句,下句,题后都注明出处,具有提示作用.

4.考查篇目不避熟就生.从2016—2016年,高频出现的篇目有:《赤壁赋》(2次),《滕王阁序》(2次),《过秦论》(3次),《声声慢》(2次),《归园田居》(2次).

【备考策略】

1.分学习小组逐篇过关,组员在组长那里过关,组长在课代表那里过关,课代表在老师那里过关. 2.定期默写,杜绝写错别字. 3.不定期做填空练习.

三、古代诗歌鉴赏

【考情分析】

鉴赏古代诗歌的形象,语言,表达技巧,评价诗歌的思想内容和观点态度.鉴赏材料往往选自唐宋诗词,至于元曲及古典小说,戏曲中的诗,词,曲少有涉及.有单篇鉴赏,也可以是两篇比较鉴赏.湖北卷06,07年都是两首唐诗比较鉴赏,08年选了一首宋词,重点考查考生鉴赏古代诗词的形象,情感,表现手法及语言特色.09年选取一首宋诗,着重考查对诗歌思想内容,表达技巧的鉴赏.近三年,都是选取一首诗或词,一般设计两个题目,仅2016年设计了三个小题.

近几年湖北高考古诗歌阅读考查统计

年份诗歌题材题目设问涉及考点2016《临江仙》(欧阳修)宋词(酬赠词)这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括.思想感情前人评此词,称其"飘逸".请结合"闻说阆山通阆苑,楼高不见君家"两句作简要赏析.语言风格表达技巧2016《送邹明府游灵武》(贾岛)唐诗(送别诗)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析.形象贾岛注重用字推敲,请对第三联中的"藏""透"二字作简要赏析.语言中的"炼字"2016《登城》(刘敞)《望湖楼晚景》(苏轼)宋诗(写景抒情诗)两诗均写江南雨景,但景色有异,《登城》写的是□□□□,《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨.内容理解两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用.表达技巧以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析.诗歌风格,表达技巧2016鹊桥仙·七夕

(范成大)宋词(借古咏怀)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说"新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去",而秦观说"两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮".请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同.形象此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析.表达技巧,思想感情综上分析,湖北高考古诗歌鉴赏题,特点如下:

1.命题角度

从体裁上看,以唐宋诗词为主,选用了具有代表性的作者和体裁,如唐代只考诗,考查了贾岛,皇甫松的作品,宋代的作品考查了宋诗,如张先,刘敞,苏轼的作品,还考查了宋词,如范成大,欧阳修的作品.从题材看,以送别,写景抒情,借古咏怀为主.着重考查表达技巧.另外,所考查诗词的主题明确,内容易懂,体现了"浅易"的要求.

2.考查目标

注重内容理解和表达技巧的考查.从2016到2016年都考查了表达技巧,2016到2016年都考查了对作品内容的理解.2016,2016年涉及对思想感情的考查,2016年涉及对结构思路的考查.

3.考查难度

从设题角度看,切入口都比较小,命题指向都比较明确,如2016年直接点明诗中运用了对比衬托的表现手法,3013年直接点明"飘逸"的风格,只要求考生结合作品实例阐释,所以总体难度不是很大.

【备考策略】

鉴赏古代诗歌,首先要解决读懂诗歌的问题,如何读懂古诗词,资料上讲了很多,根据实践经验,概括为"六看":看标题,看作者,看注释,看关 键 词,看意象,看意境.

1.辨类别,明情感

(1)咏物诗——大体分为两大类:一是直写物象绘形绘声,浓妆淡抹,以求逼真或传神,二是托物寓意,借题发挥,由此及彼,抒情言志.可分为:表现时代和社会状况的,如《诗经·硕鼠》,抒发愁情幽愤的,如杜牧的《早雁》,托物言志的,如屈原的《橘颂》,写政治仕途及个人节操的,如柳宗元《江雪》,骆宾王的《在狱咏蝉》,表达喜好和情趣的,元稹的《菊花》,贺知章的《咏柳》,借物来讽喻的,如罗隐的《金钱花》.常用技法:①从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托,②从修辞手法看,主要是比喻(比况),象征,拟人和对比,③从抒情方法看,主要是托物言志.

(2)山水诗——把山水景物,田园风光以及人文景观作为对象,加以生动形象的描摹刻画,使之成为世人抒发情怀,表情达意,寄托理想,娱乐遣兴的有声有色的画卷.南朝的谢灵运被誉为山水诗的鼻祖.常用技法:①比喻,拟人,夸张,对比等修辞手法的运用.②写景的表现手法有:白描与工笔,观察角度高,低,俯,仰的变化与远近高低的顺序,光,影,色彩的渲染,视觉,听觉,嗅觉,触觉的运用,虚实结合(眼前之景与想象之景),动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动).③常用的抒情方法:借景抒情,融情入景,乐景写哀情(反衬).

(3)送别诗——①直接写别情的,如李白的《送友人》,②间接写别情的,如杜牧的《赠别》,③写送别时环境的,以景写情如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,④写送别时场面,人物语言,动作,如白居易的《琵琶行》,⑤回忆相聚时的欢娱,遥想分别后的孤寂,如柳永的《西霜铃》.⑥写对友人的劝勉的,如:王勃《送杜少府之任蜀州》.常用技法:①寓情于景,以景衬情,情景交融.②烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深.③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬).④想象(也叫虚拟或虚实结合).送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切.

(4)思乡怀远诗——对故乡或故园饱含思念之情的:李煜的《相见欢》,对亲人故友倍加思念的,杜甫的《天末怀李白》,出征或他乡为官的:李商隐的《夜雨寄北》,思妇的:白居易的《长相思》.常用技法:①借景抒情(或叫"寓情于景"),情景交融.②乐景衬哀情(乐景写哀).③侧面落笔.诗人在表现怀远,思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情.④因梦寄情,虚实结合.

(5)边塞诗——①反映边塞战争的诗:誓死御侮,立志报国的诗,如陆游的《书愤》,同仇敌忾,分忧杀敌的诗,如高适的《悲陈陶》,揭露非正义战争,穷兵黩武,给人民带来严重负担和灾祸的诗,杜甫的《兵车行》.②描写军旅生活的诗:紧张严肃,艰苦奋进的行军生活的诗,如岑参的《走马川行》,鞭挞封建统治黑暗,对将帅赏罚不满的诗,如王维的《老将行》.常用技法:①修辞方面:主要有夸张,对比,互文,用典等.②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托,动作肖像描写,细节描写等手法.③意境的营造方面:常用景物烘托,虚实结合等手法.

(6)咏史诗——特征:古迹,古人.表现要点:借古讽(伤)今,感叹盛衰无常,物是人非,壮志未酬等.如:《登幽州台歌》.常用技法:①借景抒情(寓情于景).②对比手法,描写眼前衰败,荒凉景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比.③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻.④衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情.

(7)爱情闺怨诗——主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦.常用技法:①比兴(托物起兴).先从自然之物写起,然后用比喻,象征等手法引出所要表达的事情或情感,物的描写起烘托感情,渲染气氛的作用.②反衬.寒月孤灯,冷衾泪枕,月落星稀,凄风苦雨,漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳,斜燕双飞,春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨.③先扬后抑.如王昌龄的《闺怨》:"闺中不知愁,春日凝妆上翠楼.忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯."本诗采用先扬后抑的手法,先写"不知愁",后面才说她"悔",通过对情绪微妙变化的刻画,深刻表现了因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了"闺怨"的主题.

2.细辨析,明技巧

⑴描写方法:(按不同分类标准)①正面描写,侧面描写.②虚写,实写.③动态描写,静态描写.(动静结合,以静衬动)

⑵抒情手法:直抒胸臆,间接抒情(借景抒情,寓情于景,情景交融,托物言志,咏史抒怀,借典抒情).

⑶表现手法:借景抒情,寓情于景,托物言志,象征,衬托,对比,想象,联想,反衬,烘托,托物起兴,以乐景衬哀情,渲染,虚实结合.

⑷修辞手法:夸张,比喻,对比,衬托,比拟(拟人,拟物),借代,对偶,双关,设问,反问.

3.读题目,明范式

(1)鉴赏形象

①什么形象——人物,景物,事物②分析形象的基本特征③形象的意义.

(2)鉴赏诗歌的诗眼(炼字)

①解释该字在句中的含义.

②展开联想把字放入原句中描述景象.

③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.

(3)鉴赏语言风格

语言风格一般有:清新自然,朴实无华,华美绚丽,明白晓畅,多用口语,委婉含蓄,雄浑豪放,笔调婉约,简练生动等

①用一两个词准确点明语言特色.

②用诗中有关语句具体分析这种特色.

③指出表现了作者怎样的感情.

(4)鉴赏表达技巧

①用了什么手法

②结合诗句分析

③揭示表达效果

※诗歌鉴赏的步骤

第一步:通读全诗,从作者入手,先知人论世.

第二步:再读全诗,从题目入手,调动古诗鉴赏的有关知识,来推知大意.

第三步:解释全诗,借助联想想象,用自己的话再现原诗的画面.

第四步:认真审题,根据解题方法和技巧,准确理解作品的思想内容.

第五步:再次审题,认真解答.可以按照以下模式组织答案:这首诗的某联描写了(景,人,事,物),创设了某意境,表达了诗人的(情感,理想,志趣).

第六步:写出草稿,誊写答案

四、文言文阅读

【考情分析】

近几年湖北高考文言文阅读题考查统计

年份选材/文体考点分布赋分2016年选自《元朝名臣事略》,《南村辍耕录》,有删改实词,筛选信息,分析与概括,翻译断句21分(翻译9分)2016年节选自南朝刘义庆的《世说新语》(志人小说)实词,筛选信息,分析与概括,翻译断句21分(翻译9分)2016年节选自《汉书楚元王传》(谏疏)实词,筛选信息,分析与概括,翻译19分(翻译10分)2016年选自《欧阳文忠公集》(政论)实词,筛选信息,分析与概括,翻译19分(翻译10分)2016年选自《栾城集》(传记)《东坡全集》(议论文)实词,筛选信息,分析与概括,翻译19分(翻译10分)

综上分析,湖北高考文言文阅读题考查特点如下:

1.命题形式

题型保持稳定,文段翻译采用主观题考查,翻译3小题,9—10分,其他题目采用选择题形式考查,共3道题,9分.2016年起加了一道断句题,3分.

其中选择题主要考查:实词(实词并不囿于120词),信息筛选,分析概括文意,没有专门设题考查虚词.

2.选材特点

稳中求变,选材的范围尽量回避人物传记.从时间跨度看,从汉魏直到唐宋,多选名家但不全是其具有代表性的作品.体现了高考命题的公平性.

【备考策略】

1.积累常见文言实词的古义 文言实词古义爱:怜惜,吝惜.

鄙:边邑,轻视.

诚:确实,果真,如果.

除:台阶,授予官职,修整.

殆:大概,几乎.

当:判罪,在等的时候.

多:赞扬.

与:结交,亲附,赞同.

会:恰逢.吊:慰问.

盖:超过,大概,大致,因为,由于.

购:悬赏捉拿.

构:编造,罗织罪名陷害人,挑拨.

顾:顾念,顾虑,反而,不过.

过:责备,拜访.旋:不久.

逆:迎,迎接,预料,违背,不顺.

渐:浸,浸染,漫漫流入.

寻:不久,长度单位,八尺为一寻,沿着,顺着.

就:接近,赴任.

捐:除去,抛弃,放弃.

举:攻占,推举,全.

堪:经得起,胜任,能够.怜:爱,疼爱.

判:分开,分辨,判定,裁决.

去:距离:离开,去掉.

劝:勉励,鼓励.

善:交好,擅长.

稍:渐渐地,公家给的粮食.

适:到等去,女子出嫁,恰好,刚才.

私:偏爱,庇护.

汤:热水,沸水.

涕:眼泪,啼哭.

望:名望,农历每月十五,埋怨.

谢:道歉,辞别,劝告.

幸:幸运,幸亏,侥幸,希望,宠爱,皇帝到某处去.

修:长,美好,研究,学习.

延:请.

弭:消除,停止,安定,安抚,顺服,低,垂.

狱:官司,案件.

造:到等去.

坐:犯罪,因为.

克:能够,限定,成功.

2.掌握文言实词的解题技巧

(1)联想推断如2016年北京卷第6题,要求找出加点的词解释不正确的一项,答案是C项:C.若真鄙儒也鄙:品德低下——课文《曹刿论战》有"肉食者鄙","鄙"是"见识浅陋"的意思.

(2)语言结构推断如"信而见疑,忠而被谤".

(3)辨析词性推断"据崤函之固"

(4)语法分析推断如2016年全国卷Ⅰ的A项:部使者檄(廖)刚抚定檄:文告.(用檄文征召,晓谕)

(5)语境分析判断"诸侯谋之"

3.筛选文中的信息——常根据某个标准选出相应的文章信息.最好的办法是排除法.

4.归纳内容要点,概括中心意思.宜用原文对照法. 5.掌握文言文翻译的方法技巧

考查点:文言实词,文言虚词,文言句式,修辞手法.做此类题一定要有得分点意识.

(1)对译法(对)(2)替换法(换)

(3)调整法(调)(4)保留法(留)

(5)增补法(增)(6)删除法(删)

五、一般论述类文章阅读

【考情分析】

近几年湖北高考一般论述类文章阅读考查统计

选文选材范围题号题目要求考查角度2016年《乡土本色》

文化理论6下列对"中国社会是乡土性的"的理解,符合原文意思的一项是重要概念的理解7下列理解和分析,符合原文意思的一项是筛选并整合文中信息8根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是理解和分析文意2016年《中国哲学家表达自己思想的方式》文化理论6下列关于原文前三段内容的表述,不正确的一项是理解并筛选文中信息7下列理解和分析,不符合原文意思的一项是重要概念的理解8根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是理解文章重要句子的含意2016年《中国建筑的"文法"》文化理论6下列对斗拱作用的表述,不符合原文意思的一项理解并筛选文中信息7下列涉及中国建筑"文法"的表述,不符合原文意思的一项是重要概念的理解8下列对文章最后一段内容的理解和推断,准确的一项是文意的理解与推断9本文阐述了中国建筑的多种"文法",请列举其中的三种筛选与概括信息2016《中国古代的天文》文化理论6从原文看,下列对古人"天圆地圆"观念解说,不准确的一项是重要概念的理解7下列对中国最初的天文仪器的设想的表述,符合原文意思的一项是筛选并整合文中信息8下列对这句话的理解和推断,准确的一项是文意的理解与推断9作者根据哪两类证据推论出中国古人"天圆地圆"的观念筛选与概括信息综合分析,湖北高考一般论述类文章阅读题特点如下:

1.选材范围

在高考考卷中出现的论述类文章有三个特点:一是篇幅比较短小,文字比较简洁,大都是大众化,通俗化的报道,二是信息密度比较大,三是成果价值高,成果发布的时间近,常常是最新的,往往又是水平最高的理论成果.一般论述类文章阅读的考查主要以文艺理论为主,社会,历史科学,建筑艺术等也会经常涉及,选文的社会性,时效性强,一般来说都是最近发表在报刊上的论述类文章.目的是引导广大学子去了解社会,关心社会,形成正确的人生观,价值观.

2.命题形式

考点一般采用单一命题形式,以三道选择题形式出现,呈现出一种较为稳定的模式,但考点的题号位置会有所变动,题干要求会有所变化,但以"符合原文意思"和"不符合原文意思"为主.

3.考查方向

2016年湖北省语文科《考试说明》对该考点的要求是:阅读一般论述类文章.它包括"理解(B)""分析综合(C)"两个层级,共有6条具体的测试要求:①理解文中重要概念的含义,②理解文中重要句子的含意,③筛选并整合文中的信息,④分析文章结构,把握文章思路,⑤归纳内容要点,概括中心思想,⑥分析概括作者在文中的观点态度.该考点的两个层级,六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查,然而"筛选信息,概括文意"几乎每年都能考查到.

【备考策略】

根据《考试说明》对考生能力点的要求,加强针对性训练,训练材料应以近年来的高考经典真题为主,训练题量并不是多多益善,每天1篇就够了.要力求总结解题规律,举一反三,触类旁通.既要速度,又要质量.

(一)研究干扰项的设计方法

①无中生有:原文没有相应的表述或暗示,选项某些内容是命题者硬加进去的.

②答非所问:尽管选项出自文章,但与题干毫不相干.

③曲解原文:利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性(这一词语或短语在原文中是单立的,无歧义的),故意曲解原文意思.

④偷换概念:选项中将原文词语用以似是而非的概念替换,常见方法是漏字,添字,换字,错位.

⑤源流倒置:选项在时间上将原文内容提前或滞后,在因果或条件与结果关系上,将原文的"因(或条件)果"互换,在"源流"关系上,将"源流"互换.

⑥以偏概全:即以片面的,局部的认识来概括整体.

⑦转化失误:将某一个意思的句子转化成另一个句子时,误将肯定变否定,否定变肯定,谓语变主语,全称变特称,特称变全称,已然变未然,未然变已然,或然变必然,必然变或然.

⑧强加因果:选项的前后句子在原文本没有因果关系,而选项故意强加因果关系.

⑨主次不分:命题者设置选项时,将"主要"的一面和"次要"的一面颠倒.

⑩张冠李戴:选项在表述对象上故意设计干扰,将此事物表述成彼事物,或将事物的此方面表述成彼方面

(二)讲究阅读方法——"对比分析法"

法通读全文,理清结构查找信息,对比分析认真验证,选定答案1.通读全文,理清文章结构,明确文章思想内容或主要观点

因为只有这样,才能在解题时,看到具体的选择项就能找到相应的对应区间,找到相应的内容,并进行分析对比.

2.查找对应信息源,对比分析

(1)由选项到原文.每一个选项的内容都来自原文,只有找到选项相对应的内容区域(信息源),才能为下一步的对比分析打好基础.如典例中几乎每一题的每一个选项都能在原文中找到对应的语句,将选项与文中的原句进行对比,就会得出答案.

(2)对比分析.从关 键 词语,关键语句等入手,将选项的表述与原文加以比较,辨析其细微差别.主要注意以下几个方面:

①原文内容是否与选项保持一致,选项与题干是否构成因果关系.略过无关紧要的信息,如举例,描写等,抓住本质特征.

②要辨明检索区间,确定对应语句.联系上下文体会,要死抠字眼.对词语的解说要抓住本质.将解释的含义放在被解释的词语处,看上下文是否连贯,恰当.寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解.联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致.

③要找出文章中相对应的语句.转述内容要与原文内容逐一相对.概念不能随意扩大或缩小,因果,前后关系不能颠倒.注意选项之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错.

④有些选择项信息在文中找不到对应内容,就要考虑是否为"无中生有"的毛病.

3.细心揣摩,认真验证

对比之后,自然会发现选择项与原文存在的差别.可以采用排除法来解题,先将那些明显的或把握大的错项排除在外,如果仍有个别拿不准的项,可以反复揣摩,不妨再与原文反复对比,结合文意进行判定.这种情形主要用于"下面表述符合文意(正确)的一项"类题目中.

六、文学类文章阅读

湖北省《考试说明》:阅读鉴赏中外文学作品.了解小说,散文,诗歌,戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法.文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验.感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神.具体而言,即三种能力八个能力要求.

1.分析综合C

(1)分析作品结构,概括作品主题

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2.鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术

(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价

3.探究F

(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,民族心理和人文精神

(2)探讨作者的创作背景和创作意图

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

【考情分析】

湖北省近几年高考散文考查情况统计:

命题材料选材范围题干与分值考查角度2016年《罗曼·罗兰》(徐志摩)写人记事类

散文16.列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是(4分)不同角度理解和概括文章的主要内容及表达技巧17.为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼·罗兰却醉心于"敌人"(德国)的音乐艺术请结合原文第②段内容作简要分析.(4分)分析重点段落的内容18.罗曼·罗兰"这个美丽的音乐的名字"究竟代表些什么请结合原文作简要概括.(4分)理解文章内容,筛选并整合文中信息.19.罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开"英雄"的影响.我们从中可获得哪些启示请结合原文并联系现实加以探究.(8分)结合原文并联系现实探究文中人物的成功经历给我们的启示.2016年

《耳边杜鹃啼》(罗琅)文化类散文

16.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是(4分)不同角度理解和概括文章的主要内容及表达技巧17.文章用了较大篇幅叙述"姑嫂鸟"的故事,请谈谈作者这样写的用意.(4分)分析文章内容的写作意图18.联系全文,简要分析"杜鹃啼"在文章谋篇布局中的作用.(4分)把握文章结构19.选取一个角度,结合文章对"杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年"的原因加深探究.(8分)结合文句探究文章深层的文化内涵和民族精神2016年《才子赵树理》(汪曾祺)写人记事类

散文16.下列对赵树理才气的表述,不符合原文意思的一项是(3分)理解文章的有关内容17.本文语言很有特色,请结合文中画线的①②两处分别加以赏析.(4分)鉴赏文章的表达技巧(勾外貌﹑写动作)18.本文细节描写十分精彩,请举两例加以评析.(6分)评析细节描写的作用19.(请概括本文最后一段的主要内容,并谈谈该段在塑造赵树理形象上的作用.(5分)概括段落内容,并分析该段在塑造人物形象上的作用2016年《烟花三月下扬州》(熊召政)文化散文16.下列表述不符合原文意思的一项是(3分)理解文章的有关内容17.文中加点处是唐诗名句,请任选两处,简要分析其在文章结构中的作用.(4分) 分析文章结构,把握文章思路18.在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特,请结合第④段和第⑤段加以赏析.(6分)鉴赏作品的形象,语言和表达技巧19.作者为什么说"扬州的繁华还在,但唐代的风流不再"请联系全文作简要分析.(5分)分析作者在文中的观点和态度

综上分析湖北高考散文阅读题,特点如下:

1.选材范围

(1)多数选文是中国现当代散文作品.特别注重那些紧扣时代脉搏,有着丰厚的文化底蕴,具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品.从杨振生的《书房的窗子》,熊召政的《烟花三月下扬州》,汪曾祺的《才子赵树理》到罗琅的《耳边杜鹃啼》,都体现了浓郁的文化气息.

(2)选文内容,丰富多彩,但有所侧重.多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突,体现了现代人对传统优秀文化的眷念,对现代文化的反思与批判,尤其是探讨农耕文化,乡村文化对现代人类的拯救问题.

(3)写人记事散文受到重视,从《才子赵树理》到《罗曼·罗兰》,从国内到国外,重在挖掘文化名人的成功历程及其背后的原因.

(4)考查范围涵盖考纲规定的考点,每年稍有变化.主要考查理解文章的有关内容,赏析文句或段落在全文中的作用,品味语言特色及其他表现手法.2016年开始新增加了探究题.

2.命题样式

试题保持在4题,分值18—20分,一般由一道客观题和三道主观题构成.

3.考题特点

(1)稳中有变."稳"是指阅读题的考查内容,基本套路,设题模式基本稳定,"变"是指探究方向每年都有所变化,注重内容上的创新.纵观这些年的高考散文文本的考试的能力点以理解和分析,概括文章中心和归纳内容要点,鉴赏文章表达技巧,分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重.其中理解语句含意及作用,概括文意,鉴赏技巧和探究评价为重中之重.这些考点涉及的能力层次高,虽然不是备考的盲点,却是考生的弱点,应引起高度重视.

(2)坚持"主题辐射"原则.所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题,不论是有关内容,还是有关结构,还是有关表达技巧,都从文章主旨的角度出发,也就是说,所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系.

【备考策略】

散文阅读

[阅读方法] 1,整体入手,理清文章脉络.材料丰富,思路灵活是散文的主要特点之一,阅读时一定要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,体察作者寄寓其中的"神".如《长城》一文,从深秋晚景写起,引入对历史的回顾和反思,再从历史回到现实,在历史与现实的对比中深化主旨,卒章显志,含蓄而又深沉.在这种整体阅读的基础上,再来回答题目,就会洞若观火,游刃有余. 2,了解背景,创作历程.作品是社会的折射,内容是背景的产物.有不少散文的创作,往往受环境的影响.因此,了解文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙.阅读《耕作的诗人》(2016年广东卷),就必须认真阅读文章,分析背景材料.从原文上看,一至四段和第五段的前半部分都在表达对托尔斯泰"耕作"精神的赞美,揭示一个伟大作家与平庸写作者的最本质最重要的区别.在第五段后半部分,作者针砭那些写作者以贵族自居,把日常劳动与写作截然分开的做法揭示文学创作与体验生活的关系.在第六段里作者运用议论性语句,直接表达自己对创作的态度.批判当下纤弱,虚假,远离生活的创作风气.作者正是借助托尔斯泰的生活经历与创作历程来表明对创作的态度的. 3,借助想象,体察作者情感.散文属于文学范畴,阅读散文必须借助联想和想象,结合个人生活体验,和作者情感产生强烈共鸣.读《长城》,如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对"长城"的议论,能想象到长城上狼烟四起,民族斗争的惨烈,想象到中华民族的屈辱历程,就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后,走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心. 4,辨识手法,找准突破口.托物言志是散文常用的主要表现手法之一,托物言志类散文也多次出现在高考试题中.如《报秋》,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,深含着生活的哲理.作者通过玉簪花这个载体,提醒人们要多珍惜光阴,抓住现在,抓住人生的每时每刻,有所作为,不能虚度年华.这就是"玉簪花精神".抓住这个"精神",也就等于找准了阅读的突破口. 5,明确技巧,提高答题效率.阅读散文,掌握一些常见的修辞手法和表达技巧,可以提高阅读效率,提高答题的正确率.常见的有:①比喻.如《塔上的树》(2016年)中的"这幅山水泼墨"比喻塔和树构成的风景,②反衬.如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强,③对比,如《青菜》中,"高高翘起的狗尾巴草","自我炫耀的灯笼草","凌空悬挂的黄瓜",与紧紧依靠大地,朴素沉着的青菜"形成了鲜明的对比,④象征.如《柴禾》(2016年)中的"柴禾",⑤排比.如"领取秋,领取冬,领取四季,领取生活"(《报秋》),层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到了强化作用,⑥变换人称.用"我"增强文章的真实性,用"你"便于抒情,便于对话,拉近与读者的距离,用"它"或"她"只是写了不同人的感受,使叙述更加冷静,客观. 6,瞻前顾后,分析句段关系.阅读散文时还要瞻前顾后,注意句与句之间,段与段之间的前后勾连.如《话说知音》,为什么说"知音的传说已经成为中国传统文化的一部分"呢要回答这个问题,就必须理清前四段之间的关系,第一段写自从有了关于知音的传说后,人们对知音的神往和渴求,第二,三,四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载.综合这两部分,就回答了以上问题.二者缺其一,都不是完整的回答. 最后需要指出的是,阅读散文还需注意文体特点.叙事散文讲求以小见大,形与神的关系是重点,写景散文注意情景交融,情与景的契合是关键,咏物散文托物言志,尽可能体味象征手法.但有一点更重要,那就是,阅读鉴赏散文要用自己的"心"去发现"散文的心",用自己的人生体验和智慧去解读"作者心灵弹奏的乐章".

【题型与解题方法】

(一)信息筛选概括题

信息的筛选与整合是历年高考的常见题型,这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择,然后对筛选出的信息或对象进行整合,概括并将它们融为一体.如2016年湖北卷18题:罗曼·罗兰"这个美丽的音乐的名字"究竟代表些什么请结合原文作简要概括.

【常见设题方式】

1.文中刻画的人,事,物或景象具有怎样的特点,

2.文章分几个方面,几个阶段来写的,或者其变化过程是怎样的,要求概括说明.

3.在作者看来,影响某某的主要因素有哪些请简要说明.

【解题技巧】

①明确题目要求筛选和概括的内容是什么.

②找出相应的阅读区域,划出相应的句子或段落.

③找出与问题有关的词语,恰当整合,准确表述.

【答题模式】列出词语,短语或分条陈述.

(二)词语或句子含意理解题

理解文中重要词语,句子的含义,是历年来高考主要的考查点.高考试题测试词语的含义,特别关注词语的语境义,而不是词典中所诠释的规范义,所谓重要的句子,通常指以下几种语句:

(1)结构比较复杂,意思难懂的句子,

(2)运用了修辞手法,内涵丰富的句子,

(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句,段末的总结句以及中间的过渡句,

(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心,主旨,观点,情感的句子.

【常见的设题方式】

1.结合文章内容,简要阐释某词,某句的深刻含义. 2.从文中看,某句指的是什么 3.依据某段文字,如何理解某句话. 4.赏析文中画线的句子.

【解题技巧】

①确定词语或句子理解的阅读区域.

②词不离句,根据词语本身意义推断词语在语境中的意义.

③句不离段或文,分析句子特征,在语境中探求句子的内涵,深刻意蕴或联想义.

④对文中那些蕴含着作者深厚情感的句子的理解,必须结合语境,把握作者思想感情的脉搏,进而抓住句子的精神内核.

【答题模式】(词语本身意义)+语境义,叙述句子意思(技巧)+句中内涵,联想义.

(三)赏析句子表达技巧题

文学作品的表达技巧丰富多彩,有叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式方面的技巧,有想象,联想,象征,渲染,衬托,对比,悬念,类比等表现手法方面的技巧,有主次,详略,线索等材料安排方面的技巧,有铺垫,伏笔,过渡,照应,衔接等布局谋篇方面的技巧,有比喻,夸张,比拟,排比,拟人,对偶,反复等修辞手法方面的技巧.如2016年湖北卷第17题:本文语言很有特色,请结合文中画线的①②两处分别加以赏析.

【常见设题方式】

1.文中成功地运用了什么艺术手法请简要分析. 2.本文主要采用了哪种修辞手法其作用是什么 3.某句话运用了什么修辞手法,有何表达效果 4.某个句子中运用了什么表达技巧(修辞手法),请赏析.

【解题技巧】

①找出句子用了什么技巧.

②分析表达技巧的作用.

③结合文章分析句子技巧的表意作用.

【答题模式】确认句子表达技巧+结合文章具体分析作用.

(四)行文表达作用题

散文行文过程中,在不同位置上有些句子,段落,对全文结构,主旨有着某种特殊的作用,或起勾连上下文的线索作用,或对内容起充实作用,或起深化主题的作用,或寄托作者的思想感情.这也是命题者常常青睐的题型.例如2016年湖南卷第15题:简析文章第一自然段描写云雀的意图.2016年湖北卷第18题:联系全文,简要分析"杜鹃啼"在文章谋篇布局中的作用.

【常见设题方式】

1.某段描写了某某景物,请结合全文回答这样写有什么作用. 2.某段描写对表现文章的主旨有什么作用请简要分析.

【解题技巧】

①确认指定段落在行文中的位置.

②明确段落的作用,主要从内容和结构上解答分析.

③结合段落位置及段落在文章中所起的作用解答.

【答题模式】内容上的作用+结构上的作用.

(五)文章赏析题

【常见设题方式】

某某话在文中有什么作用请作简要分析.

以某某段为例,简要赏析本文语言的两个主要特点(或点明具体的语言特点).

这篇文章是怎样构思的请简要分析.

如2016年湖北卷第18题:在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特,请结合第④段和第⑤段加以赏析.

【解题技巧】

①明确问题的答题方向,多从主旨,构思,立意,语言,选材结构等方向作答.

②赏析写作特征的作用.

③结合文章具体内容分析其作用.

【答题模式】表现上的作用+结合文章内容分析其作用.

(六)探究性试题

探究是近年来新增加的能力考查点,具体考查内容很丰富.

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想.例如2016年湖北卷第19题:作者为什么说"扬州的繁华还在,但唐代的风流不再"请联系全文作简要分析.2016年北京卷第19题:文中说"观山如读史",作者为什么这样说请联系你的生活经历或阅读体验,说说从"观山如读史"中获得的启示.(不少于200字)

(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

要求从人物形象,时代背景,环境氛围,细节描写,语言表达等方面入手,探究民族心理与人文精神.如2016年湖北卷第19题:选取一个角度,结合文章对"杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年"的原因加深探究.

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(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解.如2016年湖北卷第19题:罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开"英雄"的影响.我们从中可获得哪些启示请结合原文并联系现实加以探究.

【常见设题方式】

文中说ΧΧ,请联系你的生活经历或阅读体会从ΧΧ中获得的启示.

联系现实生活实际,谈谈文中某个观点的积极意义.

根据本文内容,你认为是否有必要更换文章题目若无必要,请说明理由.若有必要,请你出新的题目.

【解题技巧】

①阅读文中找准一个切入点,并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价.

②见解力求独到,读出不同,写出个性,张扬灵气,论点力求深刻,不要面面俱到,只求一点深入.

③综合分析,不能只答抽象的要点,要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述,透过现象看本质.

【答题模式】

表达观点,源自文本.

结合文本,具体分析.

关注生活,联系实际.

强调结论,自成一体.

小说阅读

(一)分析人物形象类试题

【常见命题方式】

①试分析某某人物的形象.②小说的主人公是什么样的人请结合小说的具体内容分析.③某某是一个什么样的人,请简要分析其性格特点.④"我"在小说中起着怎样的作用请结合小说简要分析.⑤作者塑造某某人物形象(主要人物形象,次要人物形象,物象)的用意何在.

【解题技巧】

首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺.然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句.接着看用了什么描写方法,通过人物的描写(语言,行动,心理,肖像,细节)分析人物的性格特征,在此基础上进行归类概括.最后选择恰当的词句表述出来.

(二)分析情节类试题

【常见命题方式】

①某段划线的句子在文中有何作用,请作简述.②将小说的某个情节抽去,对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响为什么③为什么小说要几次写到某某事件④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔,找出来并作简要分析.⑤本文的部分对塑造人物形象有什么作用.⑥概述小说的情节.

【解题技巧】

解答情节作用题时仍然要从小说三要素寻找思路,明确情节构思是为了表现人物的宗旨,结合情节的一般作用思考答题方向:①表现主题的作用.其作用一般来说是点题或突出主题.②塑造人物形象方面的作用.或是发展了人物性格,或是表现了人物性格.③整个故事情节的构成上的作用.一般来说是照应前文或是推动了故事情节的发展.概述小说的情节,先要理清小说情节由哪些部分构成的,然后用简洁的语言加以概括.

(三)分析环境描写类试题

环境描写的基本类型及其作用

(1)社会环境——故事发生的时代背景.作用:①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系,②交代人物身份,表现人物性格,或影响,决定人物性格,③揭示社会本质特征,揭示主题.

(2)自然环境——人物活动的具体场景,如地点,气候,时间,景色,场面等.作用:①自身的,独立的审美价值:表现地域风光,提示时间,地点和环境特点,②渲染气氛,为刻画人物作铺垫,③烘托人物性格或某种心理,④展开,推动情节发展,⑤深化主旨,⑥象征和暗示.

【常见命题方式】

①结合具体内容,简要分析自然环境描写在文中的作用.②联系全文,简析社会环境描写在文中的作用.③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情.④简要分析人物命运的社会根源.

【解题技巧】

面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点.②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情.③揭示人物心境,表现人物性格.④渲染气氛,烘托人物的情感和思想.⑤奠定情感基调.⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等.

(四)探究主题类试题

【常见命题方式】

①怎样理解小说标题的深刻含义②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实.③你认为作者创作这篇小说的意图是什么④有人说这篇小说反映了这样的主题,又有人说这篇小说反映了那样的主题,你认为是什么主题,请结合小说的内容具体分析.

【解题技巧】

(1)从小说的题目入手,有的小说题目突出主题,对主题的表现起画龙点睛的作用.一般说来,标题的作用通常有以下几种:①设置悬念,②标题就是小说的线索,③为塑造和突出人物形象服务,④推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突.

(2)从小说的情节和人物形象人手.

(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写,捕捉人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出来的时代特征,达到揭示小说主题的目的.

(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题.在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感,情绪上的偏激.在没有认真阅读原文时,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,这样评价作品缺乏针对性.

(5)从文中能揭示主旨的重要句子人手.从语言的情感色彩看主题.

(五)鉴赏表现手法类试题

【常见命题方式】

①文中运用了什么表现方法(细节描写,象征,对比,衬托,铺垫,照应,悬念,巧合等)以及对塑造形象所起的作用,②文中所有的表达方式(记叙,描写,说明,议论,抒情)是如何为作者塑造形象,表达情感服务的,③本文的叙述角度是什么简要分析其好处.④在语言运用上有何特点(如:语言精炼,典雅,句式整齐而有节奏感,用词准确而形象,词语丰富而多样),有怎样的表达效果..小说一般有哪几种叙述方式有何作用(顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰,倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去,造成悬念,引人人胜.插叙:在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件,然后再接着原来的事件写,对主要情节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满.

补叙:对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代,照应上下文,使内容更加完整.平叙:指叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体.)

【解题技巧】

复习时熟记各种表现手法,表达方式,修辞手法的特征及其作用,答题时联系具体内容,准确识别作者所用的手法,并结合作品具体分析这种写法的作用.

七、作文

(一)命题形式

1,材料作文(材料+命题)

2,命题作文(半命题作文)

(二)命题范围

"四个关心"——关心自然,关心社会,关心人生,关心自我.

(三)优秀作文的共同特征

1.有新颖独到的见解 2.有深厚的文学底蕴 3.有真实健康的情感 4.有清晰完整的结构 5.有流畅优美的语言

☆备考对策

(一)如何审题立意

材料作文审题要弄清材料整体含义,引出一个恰当观点,选择一个合适的角度写作.坚持整体性,多角度,选择性原则.

命题作文审题包括审题目含义,审关 键 词的内涵,审范围,审结构.

立意要准,新,顺.

(二)如何寻找素材

1.从教材中找①作家故事②作品中涉及的人物③其他学科中涉及的科学家的故事④自然科学规律⑤经典名言

2.从课外读物中找①中外文学名着②名人传记③科学探索④文艺体育⑤电视网络 3.从身边生活中找①同学老师②家庭亲人③媒体新闻④路途见闻 4.平时搜集整理,要求避熟就生,人无我有,人有我特.

(三)如何谋篇布局

文章的结构要服从,服务于内容,要体现材料内在的逻辑联系.不同文体有不同的结构,但大致说来,有下列几种结构方式:

1.串珠式——在一个观点统摄之下,选取若干精彩的名人材料对观点进行论证.通常所说的"文化散文"就常用这种写法.

2.复道式——在中心论点的统率下,提出若干分论点,多角度多层次的进行论证.包括横式结构(并列式),纵式结构(递进式).

3.双面式——也称"对照式".常常抓住事物美丑,真假,善恶,好坏等内容对比写作.

4.剥茧式——也称"剥笋式","层进式".即一篇文章写下来,就像剥蚕茧(竹笋)一样,由表层到内部,由现象到本质,条分缕析,令人信服.

5.营盘式——将若干个围绕中心的,典型的,能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下,有机组接成篇.

6.波动式——指小说故事顺序推进,有低潮也有.低潮时看似风平浪静,实则蓄势待发,时如银瓶乍破,而又余韵徐歇,行文如波浪起伏.

7.回峰式——在记叙文中,以某一物象为线索,将叙写的内容通过插入,回忆,倒放等方式串联组合起来,形成一个整体的结构方式.这种写法,有张有弛,一波三折.

8.并蒂式——也称"双线式".常常化单一故事为多个故事,多条线索并行不悖,共同推进.正所谓"花开两朵,各表一枝".

(四)如何修饰语言

1.巧用修辞,绚烂多彩.运用引用,比喻,对比,比拟等修辞手法,能使语言光彩夺目,妩媚动人.如2007年浙江考生作文《梦里花落知多少》中:"曾记否唐诗是白居易'几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥'的嬉闹,是杜甫'朱门酒肉臭,路有冻死骨'的哀叹,是王维'大漠孤烟直,长河落日圆'的寂寞,是李白'孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流'的壮阔,是岑参'忽如一夜春风来,千树万树梨花开'的吟哦,是李商隐'春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干'的痴唱."该考生一口气从不同角度引用了六位诗人的诗句,简洁地概括出诗词的意境美,语言显得简练优美典雅,充满魅力.

2.句式灵活,妩媚多姿.长短句使用,排比句,对偶句,反问句,设问句,否定句,等各种类型的句式综合使用.会使你的语言绚丽多彩.

3.注入文化,典雅优美.化用一些名言名句,典故,仿用经典语句,使你的语言典雅,优美.如《思念是一道风景》:"思念是诗圣叹故乡月明,思念是女词人瘦比黄花,思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸等"诗化的语言,令人赏心悦目,兴味盎然,唤起读者的联想和思考,富有传统文化的意蕴.

4.时代气息,清新宜人.要与时俱进,有精神内涵,多给人们一些希望,启示,鞭策,激励,让人们的精神内涵得到不断的提高和锤炼.充分展现正直善良之美.

5.富有个性,触动人心.不能人云亦云,拾人牙慧.要让语言具有触动到读者的心灵底处的个性美.如一位江苏高分作文考生在《选择永恒》中,这样论述永恒:"站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔,魏武帝扬鞭东指,壮心不已,陶渊明悠然南山,饮酒采菊等他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择,纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择,纵然一生清苦终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择等"

(五)作文技巧撷英

1,拟小标题.把一个大的题目或意旨切分成三至四个既有内在联系,又各具独立性的部分,并配以精当的小标题,既可以收到化整为零,各个击破的写作实效,也可以给阅卷者以结构清晰,脉络分明的良好印象.小标题的拟制应注意:①体现行文脉络,②符合逻辑顺序,③短语格式大体一致.

2,合理分段.就阅卷的视觉美感而言,文章以四至五段为宜.若写成记叙文,自然有起因,开端,经过,结果四大部分,但过程部分宜按进程分成二至三段,若写成议论文,自然有提出问题,分析问题,解决问题三大部分,但分析问题部分适宜按照分论点(论证结构或并列,或对照,或层进)切分成二至三段.段落的切分应注意以下两点:①各段意思要相对完整,②各段字数要相对匀称(或全文各段相对匀称,或首尾匀称,可中间各段匀称).

3,画龙点睛.当前,阅卷老师深感考生作文普遍存在着"低龄化""幼稚化"的弊端,文章中缺少生活的体味,青春的思辨和时代的.为此,广大考生有必要客观冷静的叙述基础上,单立一段,画龙点睛,升华出思想感情的火花,生活哲理的闪光或人生意义的感悟,向阅卷老师尽显我们当代中学生的精神风采和思想品位.画龙点睛之笔要注意:①宜紧扣文旨,忌凭空生发,②宜蕴含哲理,忌空洞说教,③宜饱蘸真情,忌空喊口号.

4,一句立骨."一句立骨"是指有一句话在文中反复呈现,贯穿始终,构成文章的基本骨架,显示行文的思路.采用"一句立骨"的技法,能使文章不蔓不枝,思路清晰,中心突出,只有回环往复,一唱三叹之风.使用这一技法要注意:①"一句"要倾情打造,力求生动,凝练而富有意味,②"一句"要适时呈现,力求自然,恰当而有意义.

5,援用活例.考场作文的选材应该体现时代性,要给阅卷老师以扑面而来的时代气息,让他们体察到"家事,国事,天下事,事事关心"的书生意气.比如谈"钉子精神",选罗阳就比选雷锋鲜活,谈"发展问题",选"与时俱进"就比选"只争朝夕"鲜活.援用活例要注意:①要紧扣文旨,忌为新而新,②要持之有据,忌张冠李戴,③要有高度浓缩,忌冗长引述.

6,力炼整句.整句可以给阅卷者以结构匀称,语脉贯通,气势恢弘的语言美感.用于议论,可以层层生发,增强气势,似排山倒海,一泻千里,用于抒情,可以蕴情扬言,意荡神驰,似行云流水,俊逸洒脱.力炼整句要注意:①意蕴要流畅,②要有层次感,③结构要匀称.

7,化用诗文.不少考生深感自己的作文文采不足,缺少文化底蕴.为此,不妨把自己在"名句名篇"识记中积累的诗文名句巧妙地化用到文章里,使自己的作文搭上提升文化品位的"直通车".此类诗文名句大致分为以下三类:①思想方面的——体现高远的人生境界或高尚的道德情操的名句,②艺术性方面的——描绘景物或艺术创作凝炼传神,意境深邃的名句,③教育性方面的——概括生活哲理或为人处事方法的名句.化用诗文名句时要注意:①它只是点缀,要适可而止,而不能满纸云烟,故意卖弄,②要把握内涵,切合文意,而不能为用而用,生吞活剥.

(注:时至三月,不早不晚,诚心给大家提供一些资料,以便各取所需.为了一个共同的目标,我们一起努力!)

2016年数学科第二轮高考复习备考指导意见

恩施州教科院周威

2016年高考在即,目前为止,数学第一轮复习也基本上搞完,如何在后期的复习备考当中做到高效,我们必须认真思考与总结,同时也必须认清当前的形势.2016年是告别传统高考,实施新高考的第一年,今年湖北卷将继续贯彻"坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新"的命题指导思想,以新课改为契机,恰当处理基础与发展,继承与创新的关系,将学科知识和能力融为一体,全面检测考生的学科素养,有力发展高考甄别选拔的测试能力.根据在武汉召开的第十二届(春季)全国高考科学备考名师论坛会议内容,特从湖北各地各学校和各地专家(荆州北门中学张新汉,襄阳一中,大冶一中余锦银等)的备考复习当中总结整理了一些经验,作为我们后期复习备考的参考意见.

一,认真研读2016年高考(湖北卷)数学科《考试说明》,作为复习备考的向导. 与2016年湖北高考《考试说明》对照比较,考试性质,命题指导思想,考核目标与要求,考试范围,考试形式与试卷结构均未变,只对考核目标与要求中的考查要求,考试范围与要求层次中的具体内容及层次要求,题型示例做了微调.具体改变这里不做陈述,但是明确这些具体变化给我们确定考试方向性的目标至关重要,对教师在选择复习内容,配置复习题型,强调重点程度,设定教学手段具有导向性的作用.

专题复习,以学生为主,强化学科主干,重视模块融合 进入第二轮复习重在提炼,以学生为主,把握"六大主干知识,四大数学思想".通过对各专题典型例题分析掌握通性通法,重在第一轮的薄弱环节和高考的重点,热点,突出主干,板块,链接.

1,主干知识六大块:专题一,不等式,函数与导数,专题二,数列,专题三,三角函数与平面向量,专题4,解析几何,专题5,立体几何(理科含空间向量),专题6,计数原理与概率统计(理科),概率与统计(文科).要做到块块清楚,并且每块都要通过个考题逐个击破,教师要引导学生,不足之处如何弥补,并能自觉建立起知识之间的有机联系.

2,把握四大数学思想方法

数学家华罗庚先生说:数学是一个原则,无数内容,一种方法,到处可用.所以明确驾驭数学知识的理性思维方法,其集中体现在四大数学思想方法上.四大数学思想方法是:①函数与方程的思想②数型结合思想③分类讨论思想④化归或转化的思想,每类思想方法必须渗透到具体问题中去思考与讲评.

继续回归教材,深化基本知识的理解,建立高考与课本的联系 很多学校或者老师进入第二轮复习以来就开始完全抛开了课本,全部精力都花在了复习资料上,按照复习资料的内容与角度来主导课堂,这是十分危险的.在经历了第一轮复习后,学生已经对基本知识有了一定的轮廓,但达到深化理解,脱口而出的效果确是相差甚远,所以我们必须温"故"知"新",这时就是要看考题与课本的关系,要看考点与课本的关系,要看方法技巧与课本的关系,把课本熟化,概念能脱口而出,公式定理能信手拈来,基本方法能左右逢源,基本题型能借题发挥,从而以扎实的基础为基点,向更深,更活的目标前进.

四、上好习题讲评课,各个专题习题讲评课要以学生为主,打造高效课堂.

第二阶段复习中课堂最多的就是习题讲评课,很多老师每节习题讲评课一上来就讲题,整节课除了讲题还是讲题,为了讲题而讲题,下课了还意犹未尽的说:"下节课再接着讲题...",忽视了讲题要以学生为主,忽视了讲题的目的,不善于从题目中提炼最本质性的知识,归纳其中的数学思想和方法,在题目和方法之间总保留一层没有被捅破的纸.

(一)讲评习题要把握几个点

1,帮助学生鉴别质同而形不同的习题,并能够善于从不同角度用不同知识点讲解同一习题.

2,处理好通性通法和奇思妙解的关系.讲评习题不能专拣技巧性特强的方法讲,学生听了这种解法会觉得这是"无源之水,无本之木",特别有些奇思妙解在没有弄清原理的前提下,就传授给学生会带来灭顶之灾.

3.讲评习题要以学生为主,站在学生角度思考.一般说来,讲评的习题学生事先都做过,有些上交老师批改过,老师要用心揣摩学生解题的心路历程,对知识点掌握得如何,易错点在哪儿,思维阻碍在何处了然于胸,这样在讲评过程中,有的放矢,对症下药,效果是不言而喻的,另外要站在学生立场考虑,不能处处用不易想到的方法来讲评.

4.防止讲评后产生"次生性灾害".诚如鲁迅先生说的"你不说我倒还明白,你越说我却越糊涂了",事实有时的确如此,正所谓"大糊涂教小糊涂".

(二)数学试卷习题讲评有效教学模式

试卷讲评课是学生查漏补缺,巩固双基,规范解题,掌握考试技巧的一种重要课型,它具有纠正错误,拓展视野,提高能力,达到知己知彼等功能.

1,学情调查

讲评前,对试卷认真批改,对个别学生可面批,有针对性地进行思路点拨与学法指导.同时做好试卷分析,记录平均分,优秀率,最高(低)分,每个分数段人数(在上课时,要简要地向学生通报,让学生知己知彼),失分原因,简捷解法等.

2,问题汇总,错因分析

对于非典型错误,可自行纠正或个别指导,不集中讲评,避免面面俱到,浪费时间.

典型错题,重点剖析,还要学会借题发挥,从知识,技能,方法等角度进行变式拓展,编制类型相似,考试内容相近的题目,让学生再练习,提炼通性通法,达到一题多法,一题多联,多题一法,拓展学生视野,以发挥试题的更大作用.

3,布置作业,巩固落实

讲评课后,一方面,要求学生反思,错题重做,完成满分卷,另一方面,布置适量的课外作业,选用题目要与试卷中所反映出来的易错题,典型题密切相关,让学生真正悟深,悟透错误原因及典型问题的解题规律与技巧.

(三)习题讲评课六忌

一忌就题论题.二忌面面俱到.三忌语言过激.四忌讲评不及时.五忌教师一言堂.六忌公布低分学生姓名.

五,注重学生的应用意识和创新意识的培养,锻炼学生解决创新问题的能力,挖掘学生的数学潜力.

新课程标准要求学生对"新颖的信息,情景和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识,思想和方法,进行独立思考,探索和探究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题."随着新一轮课程改革的深入和推进,高考的改革使知识立意转向能力立意,推出了一批新颖而又别致,具有创新意识和创新思维的新题.

创新问题有共同的特点:(1)背景新颖,构思巧妙,(2)考查学生的综合素质,除思维能力,运算能力之外,还考查阅读理解能力,分析和解决问题的能力,探索和研究陌生世界的能力等.解决创新问题通常分为三个步骤:(1)对新定义进行信息提取,确定解题的方向,(2)对新定义所提取的信息进行加工,探求解题方法,(3)对定义中提取的知识进行转换,有效的输出,进而解题.

创新问题突破常规问题的模式,形式丰富,备受学生欢迎,同时,它取材广泛,贴近现实,时代性强,体现了考试的公平性,也是命题专家的"宠儿".所以,在高考冲刺阶段,加强对创新问题的研究和训练,不但有利于学生综合素质的提高,也是备考的一项重要内容.

六、高考备考中必须体现对学生的人文关怀与因材施教并举

一个学校或者一个班级总有差生和优生,整体上但都要保持坚定的信念,不管是学生还是教师都要有坚定的信念,相信自己,互相信任.调动学生的兴趣,对学习和持.注意劳逸结合,"文武之道,一张一弛",注意脑力与体力的平衡,要给考生创造一个宽松的精神环境和良好的营养环境.

然而,第二轮复习或第三复习必须因材施教,要更加注重对优生的培育,通过课堂或者课外抽出时间完成对数学高分的冲刺,这是优生一个实现自我数学价值的过程,也是社会或者学校对教师教学成绩认可中一个十分重要的方面,更是对优生前途负责的一种举措.

高三冲关阶段英语复习备考策略

全力冲关笑对高考

恩施州教科院廖海燕

时光飞逝,在经历了以夯实基础,构建知识体系为目标的前期复习之后,14届高三学子终于迎来了百日冲关的黄金时刻,他们将经过从学生到考生,从基础到能力,向实现分数最大化的转化,如果百日冲关阶段的学习能够更加高效,定可锦上添花.那该如何高效备考呢特别提醒注意如下几点:

一、明确特点,努力达成目标

前阶段的复习主要是构建基础知识体系,现在的冲关复习,主要是通过专题复习,类似于高考试题的精选模拟题的训练,做到强化能力,查漏补缺,在现有的基础上全面提升综合运用语言的能力,复习强度要大得多.因此,要为高考做充分准备,就必须通过专项训练和集中模拟考试固定自己的做题习惯和做题顺序,并达到一定的做题速度,以适应高考要求.

二、坚持积累,及时查漏补缺

语言知识的积累是一个细水长流的过程,两年多以来我们积累了很多,进入关键的百日冲关阶段我们更须坚持不懈,对于词汇,短语,句式,语法等基础类知识,更要坚持利用零星的时间,化整为零,要熟记,巧记,形成一个明晰的知识网络体系.并通过自行筛选对多次失误的内容进行强化记忆.尤其要利用最后一个月时间重点区分易混词汇,对不规则变化以及特殊用法等要重点熟悉,重点掌握,并且在日常练习中有针对性地训练.高考前的记忆不易遗忘,一定要好好把握.

三、珍惜错题,高效吸收利用

英语学科,语言点多,内容琐碎,每次训练中的失分点恰恰就是自己知识的盲点或能力漏洞.考生应准备一个笔记本,及时把出错的点记录下来,整理成自己的错题库,巧用错题勤思考,一思我为什么会做错,二思怎么才能不出错,从而在第一时间改错,做到改一类会一类.还要认真分析自己的不足,对自己的能力有清醒全面的认识.利用老师的讲解和自己的整理,彻底地解决问题.感悟和升华方法,思路.

四、训练多元,扎实提升能力

经过了前阶段紧张的复习,同学们对自己的薄弱环节大都有了正确认识,本阶段可以通过专题训练,限时训练和强化训练进一步了解和发现自己掌握的知识还有什么遗漏,方法技巧上还有什么不足,针对高考试题结构,要自查是否在做题方面达到了高考规定的时间要求,方法要求和规范化要求,特别是听力理解,完形填空和书面表达,要有重点地进行针对性强化训练,以提升综合运用语言的能力,同时做好模拟适应训练,把每一次测试都看作高考,全力以赴.

五、调整心态乐观面对高考

在冲关复习阶段要始终保持一种良好的精神状态,要乐观向上,信心百倍,要充满.高考也是一场心理的较量,调节好心态对高考至关重要.昂扬每一天,学会缓解疲劳,用,用斗志,用无所畏惧的精神冲淡体力的疲惫.

百日冲关阶段,同学们要有一颗自信心,要坚信平时付出努力后的学习成果,同时还要有一颗平常心,正视某一次考试的成与败,跳出分数培养能力,以良好的状态迎接高考,在六月放飞自己的梦想.

2016年高考冲刺阶段思想政治学科

复习备考指导意见

恩施州教科院袁玉荣

为做好2016年思想政治学科后期复习备考工作,不断提升备考效率和水平,为促进全州高考成绩稳中有升做出贡献,现就后期思想政治学科复习备考工作提出如下意见,请各校结合本校实际,参考执行.

一、指导思想

以《思想政治课程标准》及《2016年文科综合·政治考试大纲》,《2016年文科综合考试说明》为指导,贯彻落实"生本教育"理念,研究思想政治新课标卷的命题特点及趋势,狠抓备考各环节的落实,发挥团队力量,实现科学备考,人文备考和高效备考,促进教学质量稳步提高.

二、看"变"与"不变",把握命题趋势

(一)考试大纲,考试说明的变化

1.考试范围的变化

2016年政治学科考试大纲的"考核目标与要求","《生活与哲学》考试范围"与2016年保持一致.《经济生活》,《政治生活》,《文化生活》考试范围的变化主要有以下几方面:

《经济生活》:"全面建设小康社会的经济目标"改为"实现全面建成小康社会的目标","小康社会"改为"从总体小康到全面小康","经济建设的要求"改为"全面建成小康社会的新要求"等.

《政治生活》:删掉"我国政府关于人权问题的观点",删掉"我国民族区域自治的法制化进程",增加"中国特色社会主义是由道路,理论体系,制度三位一体构成的".

《文化生活》:"中国特色社会主义文化的发展与繁荣"改为"建设社会主义文化强国",删掉"如何看待传统文化和外来文化","发展先进文化的指导思想和要求","建设和谐文化,培育文明风尚",增加"中国先进文化的前进方向","走中国特色社会主义文化发展道路","社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容","文化自觉和文化自信",删掉"社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容","社会主义思想道德建设的主要内容"等.

2.样题评分标准的变化

2016年政治高考说明最大的亮点在于样题主观题的评分标准上,除了原有的按采分点给分外,新增了"观察性学习评价"标准,评卷时增加了导向性机制."观察性学习评价"标准主要分4个档次,最低档是答题引用材料,不用相关知识,第二档是能够运用知识去阐述问题,但阐述不够准确,第三档是能够比较准确地运用知识,逻辑性较强,第四档是能够准确运用知识,材料结合合理.评卷时,达到每个档会结合采分点给予相应分数.这样的评分标准更灵活,更有利于考生.比如,以前考生如果答题没达到采分点将一分都得不到,但现在根据新评分标准,如果考生答题时能够正确地用论据来阐述自己的观点,即使不占采分点,也会给予一定分数.

(二)新课标卷命题特点预测

从整体上看,近3年新课标全国卷政治试题贯彻了考试大纲"总体保持稳定,深化能力立意,积极改革创新"的指导思想,在强调积极深化教育改革,全面推进新课标的方向上指导了中学教学.试题在保持连续稳定继承历年特点的同时,又注重了改革创新,明确了今后教学的导向性,试卷既注重了对基础知识的重点考查,也注重了对能力的考查,特别是学科综合素质能力的考查.据此,我们可以预测2016年新课标卷的命题趋势:

1.命题设计理念不变.关注学科知识与生活主题的结合,知识目标是支撑全部课程目标的基础,关注实践环节的强化与教学内容的拓展,能力目标是组织和呈现教学内容的主导,关注正确价值观的引导与学生的独立思考,三维目标要以思想政治观点为核心,关注考查学生辩证思维能力,大量的判断分析材料,其实是辨析题的变式,突出学习方法,探究意识的考查,更加关注开放性主题:命题选材视角,答案,思维开放度,学生的选择度.

2.试题结构基本保持稳定.试题在命题立意,试题结构,各模块知识比例,材料选取,语言表述,知识点考查等方面都将保持稳定.

3.重视学科主干,核心知识的考查.近三年政治试题所考查的知识,基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识.如变动的影响,汇率与利润的计算,公司的经营与发展的相关知识,走出去与贸易保护,投资与储蓄,公民参与政治生活的途径和原则,我国政府职能和责任,中国的知识,政协的性质和职能,文化对人的影响,如何对待外来文化的知识,意识的能动作用,认识论的知识,联系的客观性和多样性,矛盾的普遍性和多样性和价值观等,都是考纲和教材的核心知识.

4.试题更突显国家意志.选择题从多角度考查党和国家意志,2016年涉及到收入(农民,投资),产业转型(人民币升值,贸易摩擦),(立法保护权利,提案采纳民意),依法行政,科技创新(国际创新案例),素质教育(包含德育),劳动群众等问题.今年高考这些热点问题同样要高度重视.此外,还要关注十八届三中全会及2016年""的有关精神.

主观题38题近7年新课程卷更多考查了国家宏观调控的内容,但近年(2016年,2016年)更重视在国家宏观调控下企业在市场上的作用.2016年备考要重点关注以下问题:①健全市场经济体制,发挥市场的决定性作用.②市场机制(市场是通过供求,竞争和机制发挥作用的).③不同热点之间的联系,如创新驱动与环境保护,产业升级与就业,产业升级与对外贸易方式转变,等等.主观题39题突出传统文化的考查,2016年的妈祖文化,2016年的中医药文化,2016年中外语言文化交流,三年之间内在逻辑非常清晰:由对自身文化的反思和追问,到传统文化创新,再到文化引进来.

三、后期复习建议

(一)科学规划时间,提高复习效率

这八十天可以分成三个阶段,第一阶段是4月底前,进行二轮知识专题复习,要落实好知识,落实好题型,第二阶段是冲刺阶段(5月份),这个阶段要做好知识查漏补缺,加强高考真题及变式训练,提升做题能力,最后一个阶段是调整阶段(6月初),要回归教材,回归错题本,针对过去做题的情况以及知识掌握情况再次梳理高中阶段必考的知识和题型.

(二)立足学科主干,构建知识体系

1.重组知识,构建体系.学科知识(基础知识,主干知识)是学科能力的支撑,掌握知识是发展能力的基本要求学生对基础知识理解得越深刻,掌握得越牢固,越有利于能力的发展.任何一道高考试题的考查的背后都考查是最基本的学科基础知识,学科主干知识的理解与应用.因此,知识目标是基础,依然是复习教与学的重头戏,是顺利解答高考试题的钥匙.根据《考试说明》,按照知识逻辑对教材进行重组,重新构建知识体系,突出学科的主干知识,重点把握核心概念,基本原理和基本规律,达到融会贯通,触类旁通.

如"社会主义市场经济"知识体系的整合:市场主体(企业,政府,居民),市场客体(商品与服务),市场体系(统一开放竞争有序的现代市场体系,国内市场,国际市场),市场秩序(市场规则规范市场秩序,法律和道德规范和引导市场健康发展),市场调节(在资源配置中起决定性作用,局限性),宏观调控(必要性及如何调控),市场经济的指导思想(科学发展观)和发展目标(实现全面建成小康社会).

2.关注与热点有关的重点知识.《经济生活》要关注高考的重点命题,如民生中的问题,分配问题,社保问题,国家政策的改革,调整及外贸的新思路等,要结合时政热点多角度,多层次分析教材中的相关知识.

《政治生活》要围绕今年党和国家领导国家社会生活,服务于人民的突出角度,以及国家的改革,制度的革新等,从主体角度把知识针对题型做分类构建,针对措施类的题从主体角度出发,针对原因类的题分为依据和意义,针对意义的考题要学会针对各种对象.

《生活与哲学》要关注人生观和价值观,以及辩证法中的联系,发展,矛盾这样几个知识,重点把握核心体系当中的原理和方法论.

《文化生活》关注文化的创新,建设社会主义文化强国及民族精神和道德建设这几个热点话题,通过几个重点问题,把知识针对性地组织好,这是文化生活备考最关键的地方.

3.引导学生排查易错易混知识即高考常见陷阱.教师引导学生从近5年全国高考试题中搜集整理命题老师常设的知识陷阱,印发给学生逐一过关,这对提高学生选择题得分很有帮助.如近年来,哲学试题在考查"意识的能动作用"时常设陷井有以下方面:

①意识能创造出理想的世界.(强调在实践活动中)


②人类的好奇,兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力.(人类社会的实践才是直接动力)

③严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功.("确保"绝对化)

④事物价值的转换取决于认识的发展性.("取决于"夸大了意识的作用)

(三)加强变式训练,提高学科思维能力

1.研究海南试题,进行变式训练.海南试题也是由国家考试中心命制的,其中体现了命题创新点,这代表命题的一种导向.因此,我们在后期复习中要研究海南试题,体悟,把握命题者的思维方式,并结合今年的时政,热点话题进行变式训练.后期更要重视做题的质量,不能就题论题,而要就题论"理",就题论"规律",最大限度地发挥每一题的效用.将题做通,做透,让学生能于不同中见相同,于相同中见差异,从而灵活运用所学知识和掌握最佳方法.

2.引导学生反思,提高学科思维能力.教育的终极意义在于让学生忘记所学的知识,根据自己的理解去分析和解决问题,而不是照搬教师讲授的观点或者教材观点.因此,要引导学生对高考题设问的基本类型作一个盘点,对每一类型设问的命题特点,解题思路进行揣摩,把握,进而准确,熟练掌握每一种设问的答题要领,从解题方法方面进行归类分析,掌握不同类型的题目共性的解答方法,如材料分析法,角度分析法,主体分析法,意图分析法,层次分析法等,从主观题答题失误的原因进行归类,找出失误症结,并进行针对性训练.总之,要引导学生通过反思,形成自己答题的知识套路,准备一些答题的素材库,培养学生遇到新颖问题,回到原点,用自己的语言或材料语言组织答案的能力.如2016年高考全国新课程卷Ⅰ部分试题或者没有教材理论支撑,如38(1),或者综合性太强,如39(3),学生遇到类似这类试题一头雾水,反映出了学生思维能力欠缺.

3.强化规范答题,增加得分因素.高考阅卷权威眼中的优秀试卷要达到"三个规范":

(1)逻辑规范.指导明确:按照要求答题,不答非所问.外延周全:答案要点全覆盖,没有遗漏.内涵分明:答案要点呈并列关系,每一要点自成一理,不交叉重复.知识运用合理:根据题干要求的知识答题,知识运用可适当适度延伸.主次明晰:核心要点要突出,要点之间要有一定的主次先后,微宏观等逻辑关系.观点和材料有机结合.

(2)结构规范.答案段落化,段落要点化,要点条理化或层次化,语言科学化,先理论后材料,先总后分,先直接后间接,先核心后一般,突出核心要点.

(3)语言规范.基本概念和基本原理的表述要准确,尽量使用教材上的语言,注意避免错别字,书写要工整.

(四)重视心理疏导,保持适度焦虑

心理学研究表明,人在困难状态还没有克服的时候就自然产生焦灼感,越是重要的事件,困难越大,焦虑感就越强.过度焦虑对考试水平的发挥肯定是有负面效应的,但适度焦虑状态是必要且必须的,能够让人保持学习的警觉性,清楚自己的学习状态和要调整的方向,还可以使人自动调用身体的相关能量,保持大脑的兴奋性,注意力更稳定,思维更敏捷.

教师要加强与学生的心理沟通,把握学生心理动向,同时要配合学校做好学生的应试心理辅导,保持适度紧张,最大限度地提高复习教学效果.首先,引导学生树立恰当的目标.引导学生正确认识自己的强项和优势,也明白自己的短板和不足,设定一个恰当的高考目标.其次,引导学生保持积极稳定的心态.引导学生经常进行积极的自我暗示,保持拼搏冲刺的向上心态,多关注眼前的复习过程,不过分担忧考后的结果,引导学生直接面对焦虑,不刻意回避或调节,学会一些肌肉放松,音乐放松,运动放松等放松方法.最后,教师要与家长保持联系与沟通.让家长保持稳定的情绪,在考前对学生进行适当的"冷处理",过分的关注反而让学生觉得有压力.

2016届高考历史学科命题的走势与热点问题

恩施州教科院贾开忠

在新课程改革的推动下,2016年全国各地高考文综试题中,新课程标准试题占绝大多数.就历史学科的高考命题而论,新课程卷新的考试内容,新的呈现方式,特别是新的课程理念的浓烈,给人耳目一新的印象.我们立足于新课标试题,从命题特点的角度,简要分析近几年高考历史学科命题的总体特点,并对2016年高考历史命题走势与热点问题作出有据可循的大胆预测,仅供参考.

一、近几年高考历史学科命题分析

1,近几年高考历史(必修)分值分布情况:

必修一必修二必修三2016

专题考查内容分值专题考查内容分值专题考查内容分值一西周分封制4一明代宝钞4一明清思想4一郡县制4一明清手工业8二亚里斯多德4三美国独立的漫画4二19世纪英国工业16五西学与日本新词4五十月革命4恩格斯认识13五京师大学堂4四百团大战4七中苏关系4四甲午战争42016年

一西周对秦汉的影响4一南北朝货币4一黄宗羲思想4五巴黎公社文告4八经济全球化4二苏格拉底思想4四洪秀全由反孔到尊孔4四人民公社4四近代三位物理学家4四公车上书与五四运动4四国企改革4四东南保护条约4一,四古代选官制度(秦唐清末)演变25二18世纪西方的崛起12

2016年

一汉代监察制度4一明代工商业4三白娘子故事4一清内阁处理公务案4三张謇办实业4一王阳明心学4一梁启超论古代专制政治4四中国二五计划4四早期道路4四下海潮4二《十二铜表法》4八20世纪世界贸易4四西方对近代中国的冲击反应模式12二,六城市信号灯的历史252016年一战国墓葬的变化4三晚清近代化趋向政府4一宋代儒学的变化4二古雅典政体4六胡佛政策4四近代科学家4三英国光荣革命4八二战后欧洲联合4四六大4七二战后苏联经济4八德国地图变化4四,七新经济与中国80年代改革4一汉唐历史地图变化信息12一,三中国古代到近代海洋的利用25(1)从上表中可以看出高考考查的内容为教材上的重要知识点.

(2)考查的教材内容比重分析.

近四年全国新课程卷试题模块分布(选做题未统计)

高考必修一必修二必修三总分年份选择题主观题选择题主观题选择题主观题20165*4等于20分05*4等于20分37分4*2等于8分085分20167*4等于28分04*1等于4分37分4*4等于16分085分20164*5等于20分25分4*4等于16分12分4*3等于12分085分20164*5等于20分12分4*5等于20分25分4*2等于8分085分20164*5等于20分12分4*5等于20分25分4

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