识字教学论文

【摘 要 】识字教学中教师要注重教给学生识字的方法,力求识用结合,运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的。

义务教育小学《语文课程标准》一个最显著的特点是着眼于全面提高学生的语文素养,能力是素养的具体体现,要提高学生的语文素养。

摘 要：语文是一门基础学科,通过语文教学使我国五千年的灿烂文化得以延续 识字教学是语文教学的初级阶段,虽然学习起来并不复。

弹指一挥间,送走了一批风华正茂的少年,又迎来了一届活泼好动的初生“牛犊” 在新一轮的语文教学中,重新找回了语文教学的乐趣 语。

幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事 只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌&。

识字是语文基本能力之一,是基础 识字教学主要是培养学生的识字能力,使学生能够根据汉字本身的规律特点,举一反三,学会识字,爱。

摘 要 ：识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步 通过识字可以较好。

低年段的识字课基本上从字到词进行,运用不同的形式反复呈现,中高年段也多为机械认知而不是通过意义建构来识记生字。

摘 要 ：教是为了不教 低年级识字量多、难度大,为了让学生掌握的更牢固,教师不仅要教学生会读生字,更重要。

为什么有的学生错别字多?怎样改变识字教学耗时低效的现状呢?笔者尝试改变“以教师为中心̶。

摘 要：识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义 但识字对于低年级的孩子来说,却又。

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子的接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习产生。

识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全。

摘 要：在识字教学中,灵活变换各种具有科学性,比较现代化的教学方法,并且充分体现出当前识字教学法的多元化思想,进一。

摘 要：在教学过程中要不断通过反思、总结、提升,去寻找更好、更适合学生的方法,让学生学得轻松,学得快乐,让枯燥的识。

【摘 要】常言道：“人生识字聪明始”,可见识字的重要 为了能够更好的完成识字教学的任务,我在教学实践中运。

【摘 要】提高学生识字能力的方法很多,形式也丰富多彩,但是,字理才是识字教学的根本,而语文识字教学一定要把R。

【摘 要】识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础 文章从“在游戏中快乐识字、在探索规律中循序渐进识字、引导学生在生活中。

【中图分类号】 G623 22【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0113-01 低年级的识字教学是非常。

《小学语文新课程标准》中提出：“识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学。

摘 要：从三个方面讲述了识字的方法 关 键 词 ：兴趣；识字能力；识字质量 识字是低年级语文教学的重点,。

一、研究的背景 识字与写字是阅读和习作的基础,提高学生的识字写字能力,对于提高学生的语文素养,有着重要意义 《语文课。

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础 这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习。

摘 要：近年来,为了提高学生的学习效率,培养孩子对语文识字的学习兴趣,开发学生的语文创新能力,绝大多数学校在语文识。