小学语文教学中的识字与阅读

摘 要：识字是学习的基础,阅读是教学的重点,而识字又是阅读的基础,通过阅读,可以提高学生的写作能力、口语交际和独立学习的能力.所以,让它们共同促进学生的发展就显得尤为重要.

关 键 词 ：小学语文；识字；阅读

《义务教育语文课程标准》强调：语文教学的改革要朝着应用型语文方面发展,完善语言教学系统,让学生更好地掌握知识,而不是只会看看书,听说读写一样也不能少.语文的实践最突出的一点,就是如何应用阅读教学有效地进行识字教学.“读识结合”,识字能力发展好.

一、让学生在朗读中自主学习

在识字教学中,我们面对的主要是低年级学生,首先要激发他们的兴趣,才能更好地带领他们去学习,我们可以让学生在看、听、想中感悟,边读文章边找出生字,然后对照课本理解生字的意思,让学生试拼朗读,在朗读时找出相关的生字.鼓励学生查字典,对生字的全面理解,关键的一步就是查字典,引导学生运用已有的识字方法,将查出的生字进行识记.现在的人教版语文教材中添加了生字的偏旁加减和变字练习,例如：每—梅、少—抄、林—淋、票—漂；或者给出已经认识的生字来引导学生认识新字：洞—动、站—战、挤—几.通过这些联系,学生的识字量将得到一定的提高.识字教学不能拘泥于传统教学中的教读和语言拼读,要设法让枯操的识字变得生动有趣,让学生在课堂上动起来,让无生命的教材、生字活起来.

二、让学生学会在阅读中巩固生字

低年级学生的识字数量有效,要阅读确实有点困难,所以,一些学生有畏难情绪.我们老师在面对这些学生时,必须多点耐心,关心他们,激发他们的好奇心与兴趣,有了兴趣才能完成工作任务.因此,培养学生阅读兴趣成为老师在教学中的又一重要工作.我们可以给学生讲课文中的故事,讲到时就停止,吸引他们的注意,然后让学生自己阅读知其发展和结果,达到激励学生阅读识字的目的.或者利用五颜六色、可爱缤纷的图画、道具让学生识字,少儿读物大多图文并茂,图画生动形象,并且具有幽默感,学生对这些东西感兴趣,自然也会对里面的文字感兴趣.教会学生阅读的方法,低段学生识字的主要场所还是课堂,其次才是课外读物,所以,我们必须借助课堂,这样他们才会在课外去阅读一些有趣的文章.通过各种方式,找准学生的兴趣,鼓励学生多阅读,学生阅读兴趣浓了,识字的兴趣就浓了.